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【摘 要 】笔者在调研当今图书市场上一些典型的国内国外的会计教材结构后,从灵活性、层次定位、立体化、时效性等角度将两者进行对比和分析,最后提出对我国会计教材编写的一些启示和建议.
【关 键 词 】会计教育； 教材结构； 中外比较； 渗透式教育
会计作为一种商业语言,在经贸交往中起着不可替代的作用.适应中国外向型经济迅速发展的形势,会计专业旨在为国家培养一批既懂中国会计,又懂国际会计惯例的会计人才；为企事业单位、政府机关、会计师事务所培养具有良好思想素质和职业道德水平、基础扎实和具有较强业务能力、有较强外语水平和具有创造品质的会计与财务管理的专门人才.
教材对人才培养起着重要的指导作用,教材改革历来是教育改革的中心.教材结构,即教材框架体系,它反映和体现学科体系,制约教材对学科内容的选择、组织,对学科研究也有着一定的积极作用.就目前图书市场上的现状而言,我国的会计教材结构与国外相应教材相比,有较大差距.
一、中外会计教材结构比较
(一)教材结构灵活性
我国教材结构跳不出老框框,大多是先讲“会计假设”、“会计循环”等原理,符合东方人思维模式（从日本教材上也可以看出这一点）,条理性强,但缺乏创新.而西方国家,多从“会计报表分析”入手,注重实际应用；且教材体系多样,适合不同思维习惯的学生灵活选择.“如何使体系结构突破老框框,是教育工作者和出版者共同的课题.高校课程体系调整的真正的意义在于：根据不同课程之间的内在联系,找到真正基础的知识点,使学科的划分更科学,体现简单性和一致性.这样,才可以改变一门课的教材成为百科全书、不同课程相互“伸腿”、学生负担过重的现象,从而也改变教材越写越厚的现象.”国外教材多用实例,激发学生学习的兴趣和热情,便于学生掌握理论,成功应用于实践业务交流中去.
(二)教材层次定位
我国教材层次定位界限模糊,中职、高职、本科、研究生阶段的教材教学目标混淆,层次不清,有的甚至几个阶段使用同一本教材.国外教材层次界限分明,教学目标定位合理,教学要求逐步深入；本科要求的深度比我国浅.国外教材知识讲得深入浅出,教学目标重在应用.如：中国作为经典MBA教材引进的国外经典图书,原来作者写作的对象却是财经专业的初入门者.而他们的高级课程多使用案例教学,重在分析、讨论、交流、运用.
(三)教材结构的立体化
国外教材出课本本身外,更有形式多样、用途广泛的辅助材料,如图书、学生用光盘、e-text、教学光盘、教师用书、习题集及解答、网络参考资源等,便于教师授课、学生学习,做到根据实际情况和需求教学,因材施教.我国教材前些年最多只配有教学参考书、习题和解答等册子,比较单一,目前正在借鉴国外的做法,朝立体出版的方向发展.
(四)教材的时效性
我国会计教材的时效性较弱.往往会计工作中已经使用了新制度,而会计专业学生学习的课本上的知识还是几年前甚至十几年前的老规章.而引进的国外相关图书更是年代久远.虽然保存下来的多是经典,但经典的理论也必须给予和当代社会现实状况相符的合理解释.因此,教师在教授,或者学生在自学时,应该多关注会计界新的规章于制度,参考相关的近期报刊,以便弥补教科书知识较为陈旧这一不足.
二、我国会计教材编写的启示和建议
基于以上对国内外一些典型会计教材结构的对比和分析,笔者认为,在大力推进会计教育改革的今天,我国在编写会计教材时,应考虑以下几方面内容：
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(一)明确目标,界定层次
相对不断变化的会计教育环境来说,如果继续沿用过去以传授知识为主的会计教育目标,显然已无法适应新的教育环境.因此,树立明确的、符合实际需要的会计教育目标是当务之急.此外,应明确划分中专、大专、本科、研究生为主要层次的会计人才培养体系的层次界限.这样,才有可能在编写教材时体现出教材的实用性和梯度性,改变各层次教材教学内容界限不分明,深度差别模糊的缺陷,减少教育资源的重复浪费,减轻学生的重复学习负担.
(二)变枯燥为有趣,激励学生形成自己的知识建构
继续朝立体出版方向发展,编制与教材相配套的多种辅导、练习材料,如教案、习题集和答案、会计模拟核算资料、会计软件、e-book、教学录像等；在教材中增加实际案例和实业界的经济材料,如经贸政策、上市公司年报、财税法规等；研究教学心理学,建立更符合学生学习思维、适合学生进行知识建构的教材框架结构；采用案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等多种授课方式,激发学生学习兴趣,激励学生在学习过程中,形成自己的会计知识建构.目前,这些新型的教学方式,在理论层面的研究可谓是轰轰烈烈,但是落实到实际教学活动中的,却是少之又少.
(三)改革考试指针,理论联系实际
考试是检测教学效果的手段,也是引导教育方向的指南针.在目前僵化的、单一的理论考试方式下,只能有“填鸭式”、死记硬背的教学方式存在.要改变这种传统的弊端极大的教学方式,必须先改革会计考试这一指针.考试方式可以是案例分析报告、案例讨论的课堂发言、会计模拟核算、实际实习工作等.最终的成绩评定应在以上各种考核方式中选取合适的组合和比例,进行综合评价,以提高教师、学生对理论联系实际的重视,引导和促进学生的自我培养能力.
会计教育自考专科毕业写论文怎么写
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(四)体系多样化
对于某些基本类型的课程,可以同时编写多于一本的不同体系、不同风格和不同层次的教材.这不同于目前出版界为了争夺教材市场内容雷同的重复出版.而是为具有不同思维方式、学习习惯的学生提供更广阔的选择余地,促进学生的自由发展,增加会计教学工作的活力.
(五)渗透会计职业道德教育
会计人员做的是一个与经济物质利益近距离
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参考文献
[1] 李峰 . 中英《会计学原理》教材比较与启示[J].合作经济与科技,2010.19
[2] 李湘军. 我国会计学教材建设优化问题探讨[J],现代商贸工业,2011.6
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