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摘 要：技工院校不同于一般的普通院校,培养训练有素、技术过硬、竞争能力强的毕业生是其教学的最终目的.虽然随着社会经济的发展和职业教育改革的深化,技工教育也得到了一定程度的发展,但其课程设置仍存在很多弊端.结合多年教育工作经验,对技工教育如何进行课程改革的问题进行了分析和探讨.

关 键 词 ：技工教育；课程改革；现状分析

自2005年国家大力提倡并促进职业教育的方针政策实施以来,技工教育作为职业教育的重要组成部分取得了巨大的发展成就.但在现实的教育环境、生源背景下,技工教育想要继续发展壮大,还需要进一步进行改革,尤其是课程改革.

当代技工教育如何进行课程的改革参考属性评定

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一、技工院校学生的特点

随着普通高中的逐年扩招,初中毕业生中成绩中等以上的基本都能进入高中学习,导致技工院校的生源逐年减少,学生质量也在不断下滑.进入技工院校的大多是一些基础薄弱、对学习缺乏兴趣的学生.这些学生在初中阶段学习成绩差,他们中的大多数对学习望而生畏,甚至自暴自弃.

二、技工教育课程安排的现状

1.重专业、轻人文

随着职业技术教育的发展,以及受到现实主义教育观的影响,一些技工院校片面地认为技工教育就是以“学技能、练技术”为主,重专业、轻人文,认为学生所学只要“实用、够用”就行,重视专业课程的教授,而语文、美术、音乐等公共课就成了可有可无的了,忽视了学生的人文素质的培养和职业生涯的可持续发展.

2.重理论、轻实践

技工教育的目标是培养既有知识又有能力的复合型人才.这种能力的掌握需要一定的基础理论知识和基本技能作基础,同时也离不开实践和经验的积累.没有实践,能力的培养就成了“虚无缥缈”的事情.当前的技工教育由于受到传统教育和现实条件的限制,在课程结构的安排上多以文化课程、专业基础课程、专业理论课程为主.实践课程不仅安排的课时少,而且并无具体的教学大纲和教学计划,随意性很大,更谈不上规范管理与考核标准.

3.教学内容落后,课程设置与科技发展脱节

科学技术日新月异,各种理论知识和实践技术的更新速度都特别快.但是当今的技工教育中所采用的教材的更新速度远远跟不上科学技术的发展速度.即便是教材进行了更新,但由于教学任务的繁重、考试侧重点不同等因素的影响,教师也很少及时把更新的教材内容加入到自己的教学活动中来.

4.教育观念落后

虽然目前我们大力提倡素质教育,不断加强教育改革的力度,但应试教育的观念依然根深蒂固,目前的技工教育仍停留在应试教育阶段,考试分数仍被作为衡量学生能力的重要指标,学生只求死记硬背、做题背题来获得好成绩,以获得老师和家长的认可,这样就扼杀了学生的创新能力.

三、确立技工教育的目标

在进行技工教育课程改革之前,首先应该明确技工教育的目标.教育要面向世界、面向现代化、面向未来,技工教育的目标是培养真正懂技术的应用型人才,需要建立合理、先进的教学体系.该体系以“马克思主义实践→认识→再实践→再认识的唯物辩证法”为理论基础和指导思想,注重理论与实践的结合,具有规范的实践教学体系,体现科学性与创造性的结合统一.

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