本论文是一篇国际金融方面有关金融专业硕士论文选题,关于面向东盟的国际金融课程教学方法改革相关毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于国际金融及经济金融及实践教学方面论文范文资料,适合国际金融论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要] 国际金融作为经济、金融专业的核心专业基础课程,具有理论与实践并重的突出特点,实践性的教学模式是培养复合型人才的关键.面向东盟的国际金融课程以理论知识为基础,以大量的实训和社会实践为两翼,以立足地方为特色,注重培养学生面向东盟所需的知识和实践能力.
[关 键 词 ] 国际金融；教学方法；实践
[基金项目] 本文系新世纪广西高等教育改革工程立项项目《基于实训平台的金融学专业人才培养模式改革与创新研究》（批准号：2012JGB130）阶段性成果.
【中图分类号】 F83 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-019-2
随着中国-东盟战略化地位的凸显、东盟区域化金融合作不断加深,各经济部门需要大量熟悉国际金融实务的复合型应用人才.作为经济类大学生的必修专业基础课程,国际金融的内容既深刻又丰富,同时又要求不断地与国际现实环境更新俱进,这对学生和教师提出了挑战.而面向东盟的国际应用型人才的培养,更应在国际金融课程教学中突出和重视实践与知识的有机结合,将记忆与理解、学识与能力、理论与现实完美融合.因此,如何在国际金融教学方法改革的探索中不断注重实践环节的强化,达到提高教学的效果,具有重要意义.
一、面向东盟国际金融课程特点
面向东盟的国际金融课程教学与一般性的国际金融课程教学相比,既有共同的属性,又有自身特色和鲜明的个性.面向东盟的国际金融教学方法有如下特点：
(一)着眼国际金融,结合区域金融
随着中国-东盟区域合作的加强,中国-东盟迎来前所未有的发展机遇.面向东盟的国际金融在课程设计和教学实施的过程中,除了要熟悉和了解与整个国际经济金融环境、与整个社会和经济发展的要求相一致外,还需与东盟区域的经济金融发展相适应,紧贴国际和东盟区域经济金融趋势,以培养立足于东盟的实践人才为导向.
(二)强调理论和实践的有机结合
国际金融与其他课程相比,本身更加注重理论性与实践性的结合.其中基础理论部分包括外汇储备、外汇交易、国际资本流动、国际金融市场、汇率决定理论、国际收支调节理论、货币危机理论等,此部分教学注重把握基本概念的内涵和对理论形成机制的分析.实践性部分包含两个层次：一是宏观层面的实践,能够使用基础理论来深入剖析国内外有重大影响的国际金融问题,由此明晰一国或国际金融体系的改革方向,辨别国际国内的新情况、新趋势,并正确理解其变动对我们日常经济生活的冲击和影响；二是微观层面的实践,学会理解和运用外汇即期、远期、掉期、套汇与套利、外汇期货、互换交易等外汇交易工具,达到外汇风险管理和外汇投资的效果,为学生在经济金融部门做操作型和实践型工作打下坚实基础.
(三)富有时代性,重在顺势而为
东盟地区的金融相对比较落后,金融深度和广度较低,虽然东盟地区金融底子薄,但是东盟区域金融的发展大有可为,并且随着中国-东盟贸易和投资规模的不断扩大,迫切需要能够掌握和运用国际金融问题的人才.从巴林银行倒闭,到2008年席卷全球的金融危机,整个国际金融环境已发生了翻天覆地的变化；从1998年东南亚金融危机,到2007年越南金融危机,东盟地区金融环境也已时过境迁.每一次重大国际金融事件,都标志着旧时的终结和新时代的开始,不仅为我们提供时代鲜明的案例,也在不断地修正和补充已有的金融理论.因此,国际金融的教学也应富有时代特征,顺应历史潮流.
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(四)注重创新思维的培养
既然全球经济金融环境瞬息万变,如何运用创新的思维衍生新金融工具以有效地规避外汇风险和损失,如何在促进资本项目稳步开放下维护外汇汇率稳定、保持国际收支平衡,如何促进东盟各国金融关系的协调发展,是个人、企业、国家面临的问题和挑战, 这些问题关乎到个人的日常经济生活、关乎到企业的盈利能力、关乎到国家的经济金融的发展,而这些问题的解决都需要拥有创新性的思维,创新性的思维从课堂教学做起.
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二、面向东盟国际金融课程存在的缺陷
(一)教学模式上已有转变,但整体改观不大
尽管目前基本上都使用多媒体教学,教学模式可以更加灵活和多样化,但是大部分国际金融教学没有克服传统教学方式单一的缺点,仍然是教师一言堂、“照屏选科”,学生与老师的互动较少.同时教师的实践教学理念不深入,课程安排上依然以教师讲解为主,普遍缺乏模拟实训教学,导致学生对国际金融的外汇远期、外汇期货、外汇期权等知识的理解仍停留在抽象层面,很难有感性认识,严重影响教学效果.另外,虽然有些教师有实践教学理念,但由于教学资源严重短缺,不能满足教师对实务展示、案例教学等教学设施的需要,无法进行分组讨论和师生实训互动,也无形中打击了教学改革的积极性.
(二)实践教学素质影响教学效果
国际金融本身知识比较抽象,对于缺乏实践经验的学生,需要把抽象知识具体化,才能让学生加深印象和更进一步理解,这既需要大量的教学案例和实训设备,又需要教师具备较强的在证券、银行等金融部门工作的实践经验,特别是面向东盟的国际金融教学,还要求教师对东盟各国的金融政策和状况有比较全面的了解,但是恰恰绝大部分高校教师缺乏在金融机构或者企业金融部门工作的实践经验,大量的年轻教师都是从研究型大学毕业后直接进入高校进行教学工作,加之又没有实训教学环节的训练,致使教师自身实践操作较弱,更难言指导学生进行实训.
国际金融学术论文撰写与发表
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(三)校外实训基地建设流于形式
伴随高校对实践运用的重视,绝大部分高校有针对性地与企业签约、建设相应的专业实习和实训基地,但受制于人、财、物等企业资源和教学资源的限制,实训基地存在流于形式的现象.况且面向东盟的人才培养大多集中在广西、云南两省经济发展较为落后、企业资源有限的地方,寻找对接企业的难度更大、各方面资源更为有限,现有的实训设施很难达到实践教学的要求,严重制约了学生的实训操作机会,难以满足面向东盟的人才培养. 三、面向东盟国际金融
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面向东盟国际金融教学由于自身鲜明的特征,以及教学资源的严重稀缺性,主要从以下四个方面提出有针对性的改革实践方法.
(一)拓展一切模拟教学渠道
国际金融的强实践性和运用性,决定了实践教学在这门课程中的重要性和不可替代性.对于有条件的高校来说,可以充分利用金融实验室,借助诸如国泰安等金融系统,模拟真实的金融交易环境,让学生身临其境地掌握外汇交易操作和流程,娴熟地运用外汇投资策略和外汇风险管理方法,提高学生的实际分析能力和操作能力.当然,由于建设金融实验室的费用昂贵,对于没有条件和能力建设金融实验室的高校来说,充分运用各财经网站的免费模拟交易,不失为一种明智的选择.不少专业的财经网站为了吸引浏览用户和提高知名度,均开设了免费的外汇模拟交易软件,如嘉瑞基外汇之星、腾讯财经的外汇模拟交易软件.只要登陆网站注册,便可进行模拟操作,不仅节约成本,而且非常简便快捷.
(二)充分利用现代网络资源
由于国际金融知识较为抽象,为了增加上课的生动性和直观性,提高学生学习的兴趣和爱好,可以在多媒体教学的过程中适当地加入视频、案例.国际金融较强的实用性,决定了与我们的生活息息相关,身边关于国际金融的案例和视频也非常易于寻找,授课中适当地加入视频,有助于学生对知识的理解.同时,国际金融瞬息万变,我们的教材知识相对固定和有限,又难免有滞后性,所以需要充分利用现代网络的丰富资源,补充书本的不足.如对于各国最新的金融政策,可查看各国央行的网站；对于各国外汇的走势,可以浏览东方财富、第一财经等专业财经网站；对于国际上的重大金融新闻或者外汇的评论,可以查看金融时报、彭博社等网站；对于熟悉外汇衍生金融工具,可浏览伦敦国际金融期货期权交易所、纽约商品交易所网站等.
(三)校外实训基地教学
社会是最好的实践老师,学生毕业最终要回归社会,被社会选择,因此到社会企业中参加社会实践无疑是训练学生动手能力和操作能力的最佳场地.高校应积极地联系涉及到金融知识的相关单位,与商业银行、证券公司、期货公司等金融机构和企业签约合作,建设相对固定的校外实践基地,让流于形式的校企合作发挥真正的用武之地.只有让学生在社会单位进行认识实践,掌握实际工作的具体操作流程、基本技能和操作方法等,才能使学生更好地了解用人单位的实际需求,才能为培养面向东盟的人才尽快进入角色定位阶段.
(四)用人单位专家讲授
对实践性的高要求需要配备实践经验丰富的教师队伍,但是由于高校教师科研任务繁重等原因,很难让教师兼顾实践经验的培养和提高,因此在高校自身教师实践经验有缺失的情况下,聘请商业银行、证券公司和期货公司或者大型企业投资部的富有实践经验的专家为学生做实践环节的指导,或者为学生开设讲座就变得尤为重要.在专家讲座和实践环节指导的时候,教师也可以相应地进行学习.另外,教师重科研轻视实验教学的很大原因是教师激励的制度原因,如果能够加大教师实践教学的考核力度,把实践教学纳入奖励机制中,也会使得教师更有动力和压力来促进国际金融教学改革,更好的指导学生.
作者简介：陈敏娟（1985-）,女,湖南新宁人,经济学博士,广西民族大学商学院讲师,研究方向：金融监管、证券投资.
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