浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

【摘要】在小学数学教育过程中，教育创新是一项重要的教育内容，也是提升教学有效性的重要举措，可以帮助学生构建现代思维体系，满足学生的成长需求。但是，不容忽视的是，小学数学课堂教育工作仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教育的针对性和实效性，满足当代学生需求。
【关键词】小学数学课堂教学有效性
一、当前小学数学课堂教学现状分析
当前小学数学教学取得了一系列巨大的成就，但需要注意的是我国的小学数学教学仍然存在一些问题。
1.教学理念落后
当前小学数学的教学理念虽然有所革新，但总的来说仍然较为落后。特别是在引导学生学习等环节上缺乏足够的重视。不少教师仍然是将数学课当成纯粹的知识灌输课程，学生只需要负责被动接收。这种教学理念与当前新时期教育改革的要求存在较大差距。
2.教学方法僵化单一
小学数学作为具有引导启发学生思维作用的学科，在教学方法上要讲究灵活多样。然而在实际教学过程中，很多教师的教学方法过于僵化单一，只是单纯采用“黑板板书+习题练习”的传统教学方式，而不能灵活地采用多种教学方式相结合的形式进行教学。对于有些需要采用其他教学方式进行综合性教学的知识仍然采用老办法、老思路，显然教学有效性不能得到保证。
3.教学目标存在误区
现在的教学培养目标虽然经过改革后有所变化，但仍未脱离应试教育的桎梏。缺乏对学生的数学思维培养、知识转化应用等方面的关注，这也是制约教学有效性的关键因素。
二、提高小学数学教学有效性的策略
1.转变教学思想，高度重视学生在课堂上的主体地位
传统的教学方式虽然能够在课堂时间内完成教学任务，但忽视了学生在课堂上的主体地位，学生只能被动接受，学习效果并不理想。因此，必须转变教学思想，重视学生的主体地位。教师要从思想上认识到小学数学不是简单的传统知识，而要培养学生的数学思维和知识实际应用转化能力。这就要求教师要在课堂上给学生充足的话语权，让学生能够把自己的思路和想法全面表述出来，这样学生才能够真正地自主思考学习中遇到的各种问题，发散思维，有所创新，指导学生通过自主探究发现运算中的规律，举一反三，提高数学学习质量和效率。
在实施小学数学课堂教学之前，教师应当先做好课前教学准备，为有效的课堂教学提供保障。小学数学课堂教学的每一节课都有着相应的教学内容和目的，教师应当根据学生的学习进程和能力来制定合适的教学内容。教师要引导学生去进行预习，在上课之前将所要学习的知识点先预习一遍，让学生对知识点有所了解，并划出自己不懂的地方，以便于教师在课堂中重点讲解，帮助学生去理解和掌握。预习既能够提高学生的自学能力，也有利于
2.打造高效、和谐的课堂
提升课堂有效性的关键是打造高效的和谐的课堂，良好的课堂氛围是提高授课效果的重要基础。传统的课堂氛围僵硬固化，教??和学生分化为两级，缺乏有效和谐的沟通。因此，教师必须在课堂氛围上进行创新性改革。首先，教师要改变自身的心态，教师不再是传授学生知识的领导者，而是帮助学生学习进步的帮手，教师与学生沟通时不能指手画脚、高高在上，要耐心地与学生交流，既不能过分急躁责备，也不能置之不理。其次，教师要允许学生表达与教师观点不同的言论，给予学生合作探讨、互相辩论的机会。一言堂式的课堂氛围看T以很好很安静，但只会让学生将疑问埋在心底，不能充分吸收知识。教师在授课时要给学生留出足够的讨论时间，注意引导学生互相协作解决问题。
由于小学生的心智还不够成熟，缺乏自控能力，难以长时间地集中注意力，小学生学习最大的动力便是兴趣。兴趣是第一老师。因此，教师在小学课堂教学过程中不可过于枯燥，要能够激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂教学情境，以提高学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，使其能够精神饱满地投入到数学课堂教学中，从而学习到教师所讲解的数学知识。
3.重视数学知识的生活化、实用化
学习数学知识的终极目的就是解决生活实际中遇到的问题，而当前不少教师都脱离了这个根本宗旨，变成了为了教学而教学。为了提高数学教学的有效性，数学教师必须要重视数学知识的转化应用。在授课中不能单纯地讲授数学知识，要通过多种方法引导学生重视数学知识的生活化、应用化。比如在讲解“认识圆角分”时，可以在班内开展情景模拟活动，让学生分别扮演售货员和消费者进行商品交易活动，通过活动中的价格计算、货币交易、零钱找回等环节让学生在认识圆角分的基础上学会如何使用圆角分。通过生活化的练习，学生能够更好地掌握小学数学知识。
4.充分利用计算机信息技术
充分利用现代计算机信息技术，采用多媒体教学手段，以培养学生的数学学习兴趣，简化数学知识难点，帮助学生理解教师所讲解的数学内容。多媒体教学技术能够通过视频、动画、音乐等形式来加深学生的印象，吸引学生的注意力，让学生更直观地理解知识点。在素质教育改革不断地深入下，小学数学课堂教学也应当充分利用现代教育技术，以提高小学数学课堂教学水平，满足素质教育改革的要求。课堂教学是学生接受知识的主要场所，教师应当重视课堂教学效率，为此，教师则必须根据课程标准的要求来制定相对应的小学数学教学目标，选择合适的教学方式，尊重学生在教学过程中的主体地位，要引导学生参与到课堂教学中，帮助学生建立完善的数学知识体系，培养学生的自主探索能力，加强教师与学生之间的交流与沟通，以实现小学数学的有效课堂，提高学生的数学应用能力。
三、结语
随着我国社会主义文化发展进入新时代，基础教育在国民经济社会发展中发挥着越来越大的作用。小学数学教学的有效性问题值得全体人员的共同关注。教师在教学过程中要迅速转变教学思想，让学生在课堂上发挥主体作用，打造高效和谐的课堂氛围，通过数学生活化、实用化教学，全面提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践叶中国校外教育，2017（9）：97.
[2]黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（20）：93.
[3]曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2013（09）：81+121.