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关于经济管理类类论文范文集,与地方高师院校经济管理类专业创业教育的问题相关毕业设计论文
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摘 要：当前地方高师院校经济管理类专业毕业生的数量越来越大,就业压力也日趋突出,因此,转变就业观念,鼓励和引导经济管理类大学生自主创业,对缓解其就业压力具有十分重要的现实意义.分析地方高师院校经济管理类专业创业教育具有的优势和存在的问题,并提出可行的解决对策,全面提高经济管理类大学生的创业实践能力.
关 键 词：高师院校；经济管理类专业；创业教育
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）30-0203-03
近年来,由于国家高等教育政策的调整,地方高师院校为了提高办学竞争力,寻求新的发展方向和机会,几乎都开办有如工商管理、市场营销、人力资源管理、电子商务、经济学等经济管理类专业,导致经济管理类毕业生数量越来越大,其就业压力也日趋突出.如何提高地方高师院校经济管理类专业学生的创业能力,变被动就业为主动创业,是缓解当前就业矛盾的可能途径,且经济管理类专业本身具有较强的应用性、实践性和商业创造性,更适合建立培养创业就业型人才的目标定位.因此,研究地方高师院校经济管理类专业创业教育的对策具有重要的现实意义.
一、地方高师院校经济管理类专业开展创业教育的优势分析
1.地方高师院校具有齐全的基础学科和严谨求实的学风环境.地方高师院校齐全的基础学科对经济管理类专业学生形成良好的综合素质起着基础性作用.大多地方高师院校的外语、数理、文、史、地,以及音、体、美等学科都较地方非高师院校强,各学科之间的相互影响、相互渗透,有利于提高学生的综合素质.同时,地方高师院校长期形成的严谨求实的学风环境,有利于学生行为模式和思维风格的形成.
2.地方高师院校具有深厚的人文思想和浓郁的文化氛围.地方高师院校长期教育教学积淀而成的深厚人文底蕴和高尚师德师风环境为经济管理类专业学生的健康成长提供了得天独厚的土壤,将潜移默化地影响着学生,有利于塑造学生优秀的品质和培育高尚的情操,形成优良的人品.而这正是创业者,也是现代经济管理人才必须的人文素质.
3.经济管理类专业本身具有进行创业教育的专业优势.经济管理类专业是与市场经济活动关系密切的实践性极强的应用学科,其学生在专业学习过程中掌握的经济、管理、会计、财务、税法等知识,大多是创业者所必须掌握的知识和技能.比如《财务管理》可以让学生掌握资金的筹集方式和使用以及投资理财知识,《市场营销》可以让学生掌握市场分析、定位和企划知识,拥有分析市场销路和进行商品销售的能力.
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二、地方高师院校经济管理类专业创业教育存在的主要问题
1.创业精神、创业意识淡薄.大多地方高师范校的招生数据显示,由于学生本人或家长受传统的“铁饭碗”、“保险箱”、“旱涝保收”等陈旧就业观念的影响,过于追求稳定的工作,绝大多数考生第一志愿报考师范类专业,经济管理类等非师范专业录取的学生多是从师范专业考生中调配的,这些学生天生就带有师范遗传基因,在学习经济管理类专业的过程中大多仍然努力考取教师资格证.因此,学生及家长的追求安逸的、稳定的择业观,与创业教育所要求的首创精神、冒险精神大相径庭,这是制约地方高师院校经济管理类专业创业教育的首要问题.
2.胜任创业教育的师资匮乏.地方高师院校经济管理类专业起步较晚,但发展迅速,导致师资力量匮乏.其专业教师一部分是由其他专业教师中途转行而来；另一部分是招聘的经济管理类专业博士、硕士研究生.而开展创业教育教学和培训的教师一是上述的从事经济管理类专业教学的教师,二是学生就业工作指导教师.前者中,大部分教师缺少创业实战经验,甚至没有在企业工作的经历,专业进修机会少,或者专业面狭窄、知识陈旧,尤其是中途转行的教师本身专业知识功底不深,因而,无法充分激发学生的创业兴趣和激情,无法根据学生的需求系统性地传授创业教育知识.后者中,大部分辅导员教师不仅缺乏经济管理
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3.创业教育课程体系不完善.经济管理类专业开展创业教育应融合于整体教学体系,不应脱离专业知识和技能教育而孤立地进行,但目前,大多数地方高师院校经济管理类专业的创业教育还没有做到.一些学校甚至只简单地增设类似《创业管理学》等与创业教育有关的课程,不能满足学生创业知识累积的需求,也根本谈不上形成体系,更不用说完善.很多学校主要通过利用课余时间,举办创业竞赛、创业讲座等形式进行创业教育,并没有将其纳入整体教学计划,与学科专业教育并未形成有机的联系.
4.创业教育与创业实践脱节.虽然地方高师院校在师范生教育实习方面积累了丰富的教学与管理经验,但由于经济管理类专业设置时间较短,领导重视程度不够、资金不足等原因,与一般性院校相同专业和地方高师院校的师范类专业相比,经济管理类专业在实验室、实践教学基地和创业中心和孵化器建设方面明显落后,严重制约着学生实践能力的培养,束缚学生的创造性,且已建立的实验室、“教学实践基地”真正能够发挥创业教学作用的很少.
5.创业文化氛围不浓.许多地方高师院校目前尚未能将校园文化建设与学生的创业教育有效地联系在一起.由于地方高师院校在录取时,师范类专业考生的平均分数远高于非师范类专业,师范生素质在一定程度上优于非师范生,导致学生会以及协会等优秀学生团体中师范类学生比重偏多,最终导致在组织策划学生活动中倾向于浓厚的师范性,经济管理类专业特色化、专业化和体系化的校园文化活动不多,创业文化不能成为一种稳定主导的校园文化元素,崇尚创业、合作创业、鼓励自主创业的氛围和制度尚未形成.
三、加强地方高师院校经济管理类专业创业教育的对策
1.充分发挥地方高师院校经济管理类专业开展创业教育的优势.地方高师院校齐全的基础学科、严谨求实的学风、浓郁的师德师风环境优势,有利于学生行为模式和思维风格的形成,提高学生的综合素质.与其他专业相比,经济管理类专业又具有很强的实践性、应用性,学生拥有广泛的经济管理学知识,对新事物接受快,对市场反应快,并且对新事物参与感强烈,这些特点对于创业者来说都是优势,能够使经济管理类专业创业者快速进入角色,体会创业.地方高师院校要充分发挥院校本身学科和人文以及经济管理类专业本身的优势,积极开展创业教育,从不同的角度培养学生的创业能力.2.积极倡导创业教育的观念和理念,培养学生的创业精神和创业意识.地方高师院校必须改变传统的人才观和教育观,提高对创业教育重要性的认识,真正把创业教育视为促进全体学生素质全面提高的助推器,在办学指导思想、培养目标中应充分体现“以深化教育改革和弘扬创业精神为动力”,“培养具有创新精神、创业意识和实践能力的应用型高级专门人才”,内涵发展,使学生树立创业意识和创业精神,掌握创业的本领和方法,培养学生克服困难、勇担风险的心理、意志和实干精神,形成稳定的创业基本素质和开创型个性特征.
3.加强创业教育师资队伍建设.培养经济管理类专业大学生创业精神、创业意识、创业技能的关键在于教师素质的提高.地方高师院校创业教育教师综合素质远远达不到要求,因此,应通过“请进来、送出去”的办法,聘请财经类院校名师讲学和兼职,派遣专业教师访学、深造,努力提升经济管理类专业教师的专业知识水平.同时,多渠道积极聘请各行业&
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