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摘 要：作业评语有其自身的特点和功能,可弥补课堂教学中的不足,是师生对话的一种方式.学生阅读作业评语是对语言的实际运用,作业评语可以实事求是地评价学生作业,让优秀学生更优秀,中等学生改正缺点,发扬成绩,后进生树立信心,从后进变为先进,从而培养学生学英语的兴趣和动力.
关 键 词：作业评语；语言；作业评价；素质教育
中图分类号：G623.3文献标识码：A文章编号：1009-8631（2011）02-0156-02
一、作业评语可弥补课堂教学的不足,容易被学生接受或效仿
教师使用课堂用语是为了提高学生英语口语和表达能力,对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业检查,教师多使用作业评语,可以提高学生的书面理解和书面表达能力.课堂用语转眼即逝,而作业评语却能长久保存.在课堂上教师面对的是全体学生,在有限的课堂内不可能逐一对学生进行评价.而教师在批阅作业时面对的每一位学生的作业,便于因材施教,个别指导.作业评语可弥补课堂的不足,是师生对话的一种方式,学生阅读作业评语是对语言的运用,同时,可以培养学生校读自己作业的习惯,对学生提出校读自己作业的要求,给学生校读自己作业的时间.
学生阅读作业评语是对语言的实际运用,因为教师在评语中所使用的语言是实际内容,是对某个学生及作业的具体情况进行分析,所以很容易被学生理解,接受或效仿.从而,克服学生学习心理障碍,有助于培养学生对英语学习的长久兴趣,消除心理压力,赋予学生使用英语作为交际工具的勇气和能力.
二、作业评语的语言形式可以是多种多样的,是英语教学的一大要素
作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当,教师可以利用学生已学的单词,短语,句型,时态,语态或篇章结构等,也可以利用即将接触的语言,这不仅可以评价作业,而且能帮助学生巩固和运用语言,唤起他们的学习兴趣,进而调动学生的学习积极性,组织学生进行广泛的语言实践活动,加强对学生英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力.
例如：
1,单词：Good!Great!Untidy!Unclear!
2,短语：Verynice!Welldone!
3,句型：That’sallright!It’sniceofyoutosayso．Howcarefullyyou’veworked!I’msorryyou’vemadesomanymistakesinyourwork．
4,小故事：Thecityinthedistance．Atlasthewon’tintoabighaves．Thecookaskedhimtohelpherinthekitchen．
5,篇章：youalwaysdowellinEnglish．butsometimesyouarealittlecareless．youseewhatyou’vedonehere．you’vemadesuch,afunnymistake!Ithinkyou’llcorrectit．Trytodoyourworkascarefullyasyoucan．有些教师认为,作业评语只是对作业本身进行评价.我认为作业评语的内容也可以包括有关学生学习和生活方方面面,其语言形式可以千变万化,这样可以引导学生步步登高,让学生学到成功的乐趣,激发其完成作业的兴趣.语言是文化的载体,也是写照,学习英语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程.
例如：Great!Howniceyourworkis!Youhavedonesowell!
Don’tgiveup．Enjoyyourself!还可以是三言两语的描述.Differentpartsofyourbuddyoftheworktogether．只要能帮助学生提高运用英语的能力,掌握英语知识,激发他们学习兴趣和积极性,各种句式都可以运用.Facethemusic!Don’tkilltime!Weareinthesameboat．写好作业评语,教师不仅要有相当高的英语知识,而且要有一定的文学素养.所以,我认为,作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素.
三、作业评语可以实事求是的评价作业,是实施素质教育的需要
长期以来受“应试教育”的影响,许多教师给学生作业打分或划等.这样做起不到鼓励或鞭策的作用,因为分数和等级的标准是片面的,容易抹杀学生的个性,达不到因材施教的目的.只有作业评语才能给学生以恰如其分的评价,是他们真正看到自已取得成绩,存在的缺点和努力方向.这样既帮助学生巩固了已学的语言材料,又加快了学习新语言的速度,有利于提高学习效果.根据学生的心理动态,采取相应措施,培养学生学习习惯.
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对差生的作业要批评,但更要多鼓励,要求自我控制主要是要信任体谅学生,不迁怒,不急躁,尽量要学生自我评价,少批评多表扬,少指责多鼓励,以减轻学生的心理负担.更重要的是让他们养成良好的学习习惯,随着时间的推移,学习的深入,相信他们会进步的.例如：
1,Ithinkyoucandobetterifyouarecareful．
2,Youhavemadesomanymistakesbutdobetternexttime．
3,Don’tmissit．
4,Don’thesitate．
对优等生的作业表扬中要有指正.教师可通过评语向他们提出更高的要求,以增强他们的创造力.例如：
1,Excellent!Youhaven’tmadeanymistakesbuttrytomakeyourhandwritingnicer．
2,Correct!It’simportanttobecreative．
3,Studyhardandyou’llcatchupwithothers．
对中等的作业应该慎重评价.他们往往是大错不犯,小错不断.在他们的作业评语中要多点督促,因为这类学生就缺少那么一点动力,推一推就上去了,松一松便就下来了.例如：
A：You’dbetterbemorecareful!Paymoreattentiontoverbsandtheiruses!
B：Workharderandthenyou’llmakemuchprogress!
有些学生比较马虎,经常犯拼写错误,对于这类不大不小的问题,一个个批改不仅费力,而且没有必要,但也不能视而不见,提出要求是良方.例如：
Yourworkisgoodexceptforafewspellingmistakes．Trytospellyourwordscorrectly．Haveiteasy!
适当地给一则相关的谚语未尝不可.Itsbettertodowellthentosaywell．多样性有利于激发学生兴趣,培养学习习惯.
例如：
1,Cheerup!
2,CanIhaveawithyou?
3,Keepintouch．
泠冰冰的对错、错号,只是一些符号或标志而已,如阅卷,不得不为之,但要表达丰富感情还要有评语.作业评语可以事实求实的评价作业,是实施素质教育的需要.因为中考试题,书面表达是必考内容,提供背景,按照要求,词数在60-80之间,要求考生初步利用所学的语言知识写短文,经常练习句子,可以帮助考生提高写作能力,增强写作兴趣,提高书面表达能力.在考试中自然成绩较好,这跟我们平时练习息息相关.这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,激发学习兴趣,培养他们创造的激情.
四、作业评语可以沟通师生思想感情,是教师职业道德的体现
作业评语是教师同学生促膝谈心,说悄悄话,表达的是特别的关注和爱护,或赞扬或劝戒,学生们都能心领神会.教师针对成绩不同的学生及其作业,在不同场合所作的评语可激发学生的斗志,让优等生更上一层楼,是中等生改正缺点,发扬成绩,更重要的是,能实事求是的评价差生及其作业,以便他们克服英语学习的畏惧心理,树立信心,愉快教育才能是他们
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