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关于国际贸易方面论文范文素材,与独立学院国际贸易课程教学相关毕业论文格式
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这些政策措施的影响及其发展趋势等问题则分析不够透彻.这就使得学生缺乏对现实问题的分析、解决能力.2.3教学方法单一,教学效果欠佳
教学过程是一个教与学相互促进的过程.如果教学方法使用不当,就会挫伤学生学习的积极性和主动性.长期以来,我国高等教育中《国际贸易》课程普遍采用以课堂讲授为主的传统的知识灌输型教学模式,独立学院的教学也不例外.在传统的讲授式教学方法中,教师一味地讲,学生被动的学.这种讲授式教学方法具有一定的局限性,主要表现在,一是它无法充分调动学生的学习积极性.因为《国际贸易》课程总体而言是偏向于宏观理论和政策,初学者往往不容易对它产生很大的兴趣,并且常常会对它的有用性或有效性产生疑问.在这种情况下,再采取以课堂讲授为主的“填鸭式”、“满堂灌”的方法,容易束缚学生,不利于学生主动、自觉地学习.二是它忽略了对学生实际应用能力的培养.由于学生都是从学校到学校,对贸易理论背景不清楚,仅仅依靠以课堂讲授为主的被动学习,很难深入理解课程要求掌握的基本概念、基本理论,更谈不上今后能灵活运用理论知识去解决实际工作中的问题.此外,过分的讲授,还会挤占学生自学和独立思考问题的时间和空间,未能激发学生的学习兴趣,培养其创新能力.
2.4考核方式过于呆板和单一,没有真正发挥考核的作用
通常情况下,国际贸易课程采用的是闭卷笔试.在闭卷笔试中,客观题一般都比较多,案例分析题、论述题所占比重比较小.对于这样的考试,学生只要在临考时死记硬背一下课程的内容就可以通过,考试过后所有的知识学生都抛之脑后了,这样的话无法真正衡量一个学生从这门课中到底学会了多少,无法培养学生思考问题和解决问题的能力,而且无法通过考核来刺激学生平时学习的积极性.虽然课程的考核也参考了平时成绩,但由于对平时成绩的把握缺乏科学性、系统性,考核无法发挥其应有的作用.
3独立学院《国际贸易》课程教学的改善
随着经济的发展和对外贸易规模的不断扩大,我国对外贸人才的需求不断增加,对人才的要求越来越高.
为适应市场的需求,培养与国际贸易发展要求相适应的具有较强实际应用能力的国际贸易人才,改善教学质量、提高教学水平已提上了独立学院教学的议程,对国际经济与贸易专业的专业基础课――《国际贸易》课程的教学也提出了新的要求.
(1)要不断更新知识,充实教学内容,改善教学内容结构.
《国际贸易》课程涉及的内容多、范围广,国际贸易形势在不断的发展变化.独立学院应鼓励专业教师进行高学历学习、课程进修,积极参加学术会议,促使教师更新专业知识,了解和追踪国际贸易最新发展动态,鼓励教师加强对国际贸易法规、惯例和技术标准的探索,使教师有能力将学科最新的知识介绍给学生,提高教学水平,培养学生的经济敏感度,做到与时俱进.
同时,要合理安排教学内容结构.对独立学院的学生而言,国际贸易理论是抽象难懂的,而国际贸易政策和措施相对来说现实生动一些.因此,教师应该根据学生现有的基础和理解能力来精心组织教学内容结构,把这门课的重点放在国际贸易政策和措施上面,透彻分析各国的国际贸易政策、措施,理论联系实际,培养学生对现实问题的分析和解决能力.对理论部分,应采用浅显易懂的方式进行讲解,让学生了解自由贸易和保护贸易理论的根源是什么,这些理论得到了如何新的发展,为理解国际贸易政策和措施打基础.
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(2)改革教学方法,提高教学水平.
《国际贸易》课程理论、概念较多,有些国际贸易措施、国际贸易规则也比较抽象,这就要求教师能用通俗易懂的语言来解释,而最通俗易懂的语言就是数据和实际案例.
如国际贸易的第一章――导论,讲的基本上都是一些概念,如国际贸易量、国际贸易商品结构、国际贸易地理方向、对外贸易依存度等等,这些概念如果单单用文字或者公式来表示的话,会显得非常抽象、晦涩难懂的,但如果用数字、表格或者图像来说明近几年我国对外贸易的这些情况的话,就会形象生动多了,学生也比较容易接受,而且也可以让学生了解我国的贸易现状.
《国际贸易》课程中有很多的知识点可以采用案例教学法.如反倾销、反补贴、绿色贸易壁垒等等,都可以用案例来说明.但是,根据案例教学本身的特点,教师在引入案例教学法时应遵循以下原则,①要通过各种途径积累资料和案例,做好案例教学的前期准备工作,②所选案例要具有针对性、代表性和现实性,并应有一定的理论价值,③对案例只作简单提示性思考建议,将讨论和参与的空间留给学生,④讨论过后进行总结.由于将讲课的内容具体到某一案例中,学生对此会有更直观的认识,容易接受和理解,也加深了学生对知识的掌握.
另外,教师还可以针对教学内容中的重点、难点设计一系列课堂讨论题目,将讨论题目提前一两个星期告诉学生,同时告诉他们需要哪些知识储备,并提供相关的参考书籍和文献.在讨论中,教师应及时给予引导,并在讨论完毕后,做好讲评与总结工作.这样,学生在探索知识的同时,还可以培养其自我表达能力.
除了以上方法之外,教师还可以试用情境教学法等等,以期达到最佳的教学效果.
(3)加强独立学院《国际贸易》课程的教材建设.
目前,市场上有很多的《国际贸易》教材,既有针对大专院校的,也有针对一本、二本的.但是,由于独立学院学生培养目标的特殊性,没有多少教材可供独立学院的教师选用,市场上还没有专门针对独立学院教学的教材.
在这种情况下,独立学院应借鉴一本、二本院校教材建设的经验,同时参考高职高专的教材建设情况,建设起适合于自己的教材体系.
(4)营造良好的师生关系.
教书和育人是一体的,任何一位教师,除了讲授该科课程的系统知识外,还应教会学生做人.教书和育人不是两个独立的过程,而应融为一体,贯穿于整个教学始末.虽然说在独立学院教师与学生的关系是比较难处些,但是真正发自内心的关心学生,学生是能体会到得,并反过来由衷地关心、感恩老师.有了这种紧密的师生关系,就肯定能共同营造出一个轻松和谐的教学氛围,这样,再艰难的课程也能顺利完成.
参考文献
[1]杨素琳.国际贸易课程教学改革探讨[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2006,(11).
[2]刘克非.国际贸易课程教学方法改进的探讨[J].经济师,2005,(11).
[3]瞿启平.案例教学在国际贸易课程中的应用[J].商场现代化,2007,(9).
[4]李琳.《国际贸易理论》课的教学探索与实践[J].中国科教创新导刊,2008,(1).
[5]马玉霞.新形势下国际贸易学科教学创新的探索[J].湖北经济学院学报,2006,(10).
基金项目:
本文系西华师范大学2008年度德育研究课题(西华师范大学2008D09).
作者简介:
张仕琼(1983-),女,四川泸州人,硕士研究生,西华师范大学新闻传播学院助教,主要从事大学生
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