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作文教学相关论文范文例文,与小学开放式作文教学相关论文查重
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【摘 要】传统的作文教学是“封闭”的,它存在着脱离儿童情感实际,远离现实生活,机械依纲据本,指导评讲脱节等诸多问题,投入多,收效低.“开放式”作文教学本着“以生为本”,以培养具有创新精神和实践能力的新型人才为最终目的,它主张让生活走进学生的作文,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.
【关 键 词】开放式作文教学
Abstract:Thetraditionalpositionteachingis"closed",itactuallyexistsoutofchildren'semotions,farfromreality,accor-dingtomechanicaloutlineaccordingtotheguidementsoutofline,andmanysaytheproblem,putmoreeffectivelow."Open"TeachingWritinginlinewith"health-oriented"inordertocultivatetheinnova-tivespiritandpracticalabilitywiththenewtalentsfortheultimategoal,whichadvocatesforlifeintothepositionofstudents,reducingconstraintsonstudentwritingandencouragefreeexpressionandcreativeexpression.
Keywords:Opening,Thethesisteac-hing
时代呼唤开放,责任要求我们开放,开放式作文教学势在必行.为此,我们从什么是开放式作文教学,它与传统作文模式有什么区别,怎样&
作文教学相关论文范文例文
1.开放式作文教学的内涵
开放式作文教学,就是以学生为本,以培养具有创新精神和实践能力的新型人才为最终目的崭新的教学模式.这种作文教学不再局限于几节作文课上,而是贯穿于学生的学习、生活之中,让作文生活化,生活作文化,让学生在学习作文的同时学习做人,把做人的实践与体会上升为作文,从而达到理论与实践的高度统一.开放式作文教学能够充分利用现实生活中的作文教育资源,优化作文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的立体作文教育体系,展开丰富多彩的语文实践活动,拓宽作文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,学作文,会做人,丰富知识,提高能力,适应社会.
2.开放式作文教学与传统作文教学的区别
传统的作文教学是“封闭”的,由于对儿童认识周围世界的主体活动研究不够,对儿童已有的认识向文章的转化过程缺乏探讨,对儿童的主导生活及情感特征没有系统的把握,它存在着脱离儿童情感实际,远离现实生活,机械依纲据本,指导评讲脱节等诸多问题,呈现出投入多,收效低的特点.“开放式”作文教学是“开放”的,它主张建立大作文观念,认为生活范围有多宽广,作文的取材范围就有多宽广,生活即作文,写文章就是记生活,让生活走进学生的作文,减少对学生写作的束缚,鼓励自由流畅的表情达意,变要我写为我愿写,提升学生的写作境界.开放式作文教学打破了长期限制学生想象的藩篱,为学生创造性的发挥提供了广泛的空间,使学生作文充满个性,逐步养成健康自由的作文习惯.
3.开放式教学的实施策略
通过对学生的大量调查分析,我认为开放式作文教学要首先解决两个问题:
(1)如何让学生乐于写作,充分发挥学生在学习过程中的自主性、主动性和创造性.
(2)如何使完成教育教学任务,实现教育教学目标与促进学生个性、情感、态度等发展之间和谐统一.
为解决这两个问题,我们可以对开放式作文教学实施以下几个方面的可行性策略.
3.1教学目标开放
教材中的习作训练,既定好了内容,又定好了形式.如此一来,一是学生思维产生定势,二是学生势必要假编、瞎套、硬挤,写出的文章就没有真情实感,三是没按要求写的文章就不会是好文章,学生害怕写作的心态开始萌芽.
在具体的操作过程中,我们可以把开放式作文教学的目标分成三个层次:一是兴趣目标.兴趣是个体积极探究事物的认识倾向.在学习活动中,学生的“主动”发生于学生的“意愿”,而不是“强迫”,而“意愿”则来自人对事物或活动的兴趣.但学习是一项艰苦的智力活动,作文更是如此,学生的学习兴趣不会自然产生,它需要教师刻意去激发.二是基础目标.即达到语文课程标准中规定的目标,为后一步教学打下扎实的基础.三是发展目标.即教学着眼于学生的持续发展,为学生的终身发展服务.比如中年级可以增加这样的作文训练“骑车动态集”,先让学生充分观察路人骑车时的各种样子,即兴趣目标:再让学生对最具特点的一个或几个人的骑车样子进行清楚、连贯的表达,即基础目标,课后让学生去观察人们的吃饭、睡觉、坐车、走路等各种样子,写成“动态集‘或’百态图”即发展目标.这种做法可以打破作文的神秘感,扫除学生的畏难情绪,从而提高学生作文的兴趣和信心.
3.2教学内容开放
作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的基本规律.“孩子们有他们自己的生活,有他们独特的认识生活的方法,也有他们独特的表达手段”(杨再隋).因此,关注儿童,了解学生生活的主导活动,从儿童生活入手研究作文教法,加强作文与生活的联系,把作文课堂变成鲜活生命的活动场所,努力实现从关注作文教法到关注儿童的转变,这是提高小学作文教学效率的重要策略.
在作文教学中,语文老师要大胆地对原有教材进行增、删、改.增,即增加一些作文训练,中年级增加儿童诗歌创作,高年级增加学生生活随笔、自我推荐、拟广告、写评论等等.删,即删除一些不贴近学生生活或滞后于学生发展的内容.改,即对原有的一些教学内容作适当的改动.这样既可以顺应学生的需要,又可以激发学生的兴趣.把教材做了这样的处理以后,语文教师就要根据语文课程标准和教材单元训练的要求,引导学生到社会这个大环境中去认识生活、体验生活、学习语言、运用语言.
3.2.1喜欢的游戏,做了写
游戏是儿童最喜爱的活动,在游戏中,儿童的精神是欢乐的,思维是敏捷的,语言是流畅的.游戏过后作文,学生就不会感到没事可写了.
3.2.2平时的观察,记了写
小学生还不善于观察,特别是仔细观察的习惯尚未养成,导致“可写的事儿满街跑,蹬着眼睛看不到,粗粗一看看到了,待到写时又觉未看好”.因此,在作文前,给学生“任务”,让学生带着“观察”的目光去寻觅、去探索、去参与,看一看,记一记,就一定能撷取到许多新颖的写作材料.诸如小蝌蚪是什么时候掉尾巴的,金鱼是怎样睡觉的,等等.
3.2.3生动的叙述,听了写
小学生的生活犹如万花筒,色彩斑斓.在学校里与同学交往,在工厂里看大人工作,在集市上看人做买卖,在柜台前听服务员介绍商店,在车里听别人说笑话等等,这些都不失为作文的好材料.
3.2.4奇妙的想法,想着写
儿童的好奇心强烈,求知欲迫切,想象丰富.他们生活在五彩缤纷的世界里,充满奇思妙想.鼓励学生提起笔来,描写自己美好的憧憬与幻想,就会形成一篇篇构思独特的好文章.
3.2.5优秀的书报,读了写
多读、熟读、精读,作文时才会文思泉涌,得心应手,左右逢源.引导小学生读书,一是学好课文,二是多读课外书籍.如果学生在小学阶段有一、二百万字的阅读量,有了比较丰富的语言积累,读写能力的提高就有了扎实的基础.
3.2.6精彩的影视,观后写
影视传播已成为信息时代重要的教育手段之一.今天的学生不同以往的学生,他们的信息摄入是多渠道的,特别是随着今天视听技术和计算机网络的迅速发展,学生的信息源更是全方位的了.因此,教师的教学要主动与影视等大众媒体联姻,鼓励学
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