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有很大差异,但在规范这终极意义上两者先天是兼容的.虽然道德与法律有很大差异,但在规范这终极意义上两者先天是兼容的.”④高校《思想道德修养与法律基础》课要努力寻找道德与法律的契合点,通过道德教育引导学生追去真善美,反对假恶丑,从而自觉提高遵法、守法的法律意识.另外虽然大学生违法犯罪从心理学视角分析,根源在于其心理发展不成熟.因此,培养大学生的法律意识,特别是守法的意识,需要从加强大学生心理健康教育入手,帮助他们掌握一些心理调试方法,培养他们较强的意志力、情绪调控力、乐观向上的精神动力,健全理性的人格,从而为提高法律意识,增强法制观念奠定良好的心理基础.(四)健全学校内部管理体制,构建“以人为本、依法治校”的校园环境
马克思主义告诉我们,人与环境是相互作用,相互影响的.受教育者首先是在特定的环境中接受教育的.孟母三迁的故事充分证明了环境对人的成长的重要性.因此,若要培育大学生良好的法律意识,提升他们的法律素养,大学自身要率先垂范,以人为本、民主办学、依法治校,为大学生创设良好的“法治环境”,让他们在润物无声的民主与法制精神的熏陶中成长成才.因为真正意义上的大学,理应成为未来社会的一个缩影,一个民主的、法治的、人本的理想社会,是从大学的日常生活中开始实践的.具体而言,大学要努力做到决策民主、管理规范、执行有力、作风正派,特别是涉及到各方面利益调整时,更要追求公平、公正和公开.要以“教书育人、服务育人、管理育人”为教育理念,通过健全各项规章制度,调动管理者、一线教师、服务者和广大学生的积极性,切实加强校风、教风、学风建设,努力增强学校的凝聚力、吸引力、向心力,形成良性互动的校园法治环境.
注释:
①刘旺洪.法律意识论法律出版社.2001年版.第12页.
②八成大学生不信“司法公正”,都是媒体惹得祸.news.省略/20050131/n224180913.s.
③大学生维权率低于全国平均水平,维权率只有10%.news.省略/c/2006-03-15/08428446501s.s.
④李交发.法治建设论.湖南人民出版社.1998年版.第84页.
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