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”教学,学生很容易了解询盘、发盘、还盘和接受的整个贸易过程,达到间接“实战”的效果.这样,外语、计算机和贸易实践操作能够首尾相接,形成“合力”.

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3.3以实验教学和“双语”教学为桥梁,跨越专业课教学与外语教学和计算机教学的鸿沟

国际贸易的实验教学以贸易的基本过程为主线,实验教学的主要内容包括场景的软环境设计(如构建文化氛围)、场景的硬环境建设(如空间建设)和国际贸易模拟软件的选择(如外贸单证教学系统、外贸案例分析系统、海关操作系统、国际货物代理与运输操作系统等).教师可以针对国际贸易业务函电的

关于国际经济类论文范文数据库草拟、商品价格的核算、交易条件的磋商、买卖合同的签订、买卖合同的履行.当然可以结合“项目式”教学和“大案例”教学的内容,设置国际市场调研、建立业务联系、出口报价还价计算、交易磋商、出口合同签订、出口合同的履行等实验.这样,学生可以在实验操作过程中,熟练掌握计算机的相关知识,同时也锻炼了学生的英语书面表达能力.双语教学模式包括浸没式、过渡式和维持式三种.我们欲以过渡式双语教学模式和维持式双语教学模式为起点,逐步过渡到浸没式双语教学模式,为学生创造一个理想的外贸环境.这样,学生可以在学习的过程中,学会用英语的思维思考问题,同时也增强了口语表达能力.

4结论

国际经济与贸易专业的培养目标是“应用型”人才,不同于“学术型”人才,也不同于“技能型”人才.国际经济与贸易专业的“应用型”人才应该是具有“理论性”和“操作性”的复合型人才.这样,既要求理论内容的扎实,又要求实践技能的熟练,能够很快适应工作岗位的要求.所以,国际经济与贸易专业的实践教学显得更加严格.我们通过基础性实践、形成性实践、巩固性实践和创造性实践,将实践教学延伸到大学一年级,贯穿整个大学学习生活,而且,通过“3+1”培养模式,对外语和计算机实践教学进行了全方位的提升,形成了独具特色的实践教学体系.在这个实践教学体系中,我们也发现了外语和计算机实践教学过程中存在的一些不足,在将来的实践教学过程中,我们会尝试一些新的方法,不断地完善该实践教学体系,争取培养出更加符合市场需求的国际经济与贸易专业人才.

参考文献：

国际经济与贸易专业实践教学改革参考属性评定
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