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;性评价.总结性评价是指在教学活动结束一段时间后,为教学活动的最终效果的了解而进行的评价.因此,总结性评价重视的是结果,借以对被评价者做出全面鉴定,区分出等级,并对整个教学活动的效果做出评定.因此总结性评价主要强调的是记忆性内容的考察,而忽视除记忆和简单推理之外的技能,比如学生利用所学知识解决实际问题的能力,学习过程中的情感、价值、态度等,如此易造成“一考定成败”,最后导致学生学习只是为了考试过关,不利于学生解决实际问题能力的培养.总结性评价在《物流学导论》中的应用主要是考察学生对《物流学导论》基础知识的掌握、实践操作技能和利用《物流学导论》解决实际问题的能力,进而找出教和学的薄弱环节以改之.然而《物流学导论》是一门实践性比较的学科,其应用性和实操性显得比较重要,应尽量全面考察学生物流管理素养的协调发展.当然,这要结合过程性评价,以避免一次总结性评价定终身的情况.第二,过程性评价.过程性评价是全面评价学生在教学过程中对知识、技能的培掌握和能力培养的过程,因此,过程评价相对于总结性评价“结果”而言,强调的是学习过程,重视非预期结果.过程性评价在《物流学导论》中的应用,采用学生自评、同学互评和老师点评的小组评价形式.其基本程序如下：一是被评价的学生进行自我讲述；二是被评价的学生展示教学过程中的学习成果；三是同组同学对被评价的学生惊喜评议,并提出相应的学习建议；四是其他同学根据评价情况,分别从“学习态度”、“学习过程和学习方法”以及“学习成果”三方面对该学生给出一个等级成绩；五是组长综合该组同学意见,确定改同学的最终等级.主要针对学生在自评和互评中,好的学习方法、好的学习经验、好的评价方法等进行引导性评价,从而引导学生从不同的角度来思考、观察、分析和理解,不要用一个标准来衡量学习.的理解和掌握、对专业能力和通用能力的培养.

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