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#30340;基本信息

为口头陈述提供补充信息

使学员持续关注培训主题

为你树立一种积极且掌握培训主题的印象

选择适合于自己目标的宣传册类型.规划宣传册时,应该像筹划你的培训课件一样投入,确定你想让宣传册实现什么样的目的.例如：如果你想强调主要的陈述要点,则宣传册应至少包括你所要陈述信息的简单总结.另一方面,你有可能想传递无法在口头陈述当中给出的额外信息；在这样情况下,宣传册可能是主题文章或者列表的翻版,也有可能是想尽一步探求资源的一种简要描述.第三种范例,你有可能想提供能够阐明你信息的宣传册,诸如：如果你要谈及化学品安全技术说明书（MSDS）或者是某一特定的危险化学品时,你通常会拿出该化学品的安全技术说明书（MSDS）的副本.你这样做的目的是为了确保你的宣传册能够弥补和补充你的陈述,以至于你的学员能够更好、更清楚地理解你的观点.

安全培训的技巧参考属性评定
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注意!宣传册要通俗易懂.另外,如果你想让宣传册得以保留、可读、并被大家所采用,请一定要精心设计-宣传册中的内容要便于读者理解.授课专家的设计技巧有：

使用大量的空间区域,以便信息清楚-不要用一大块小号字体,使宣传册变得杂乱无章.

采用易读的大型、黑体字.

较长的陈述句,最好采用项目编号.

视情况,采用插图、照片、图形和图表.

使用颜色来增加阅读的欲望-但不要过多地采用颜色和图表,因为这样做会分散人的注意力.

怎么写安全教育本科论文
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不要使用退色、弄脏的,或变形的影印件-因为人们不会花精力来阅读此类文件.

5.交互培训

互动课程能够使听众学员更加专注于你所陈述的主题.

向学员证明参与是“安全的”,有助于建立学员对你的信任.

知晓自己学习责任的受训人员,会严肃对待培训课程,并且会将所学知识诉诸于实践.

如何使课程保持互动

你的会场应该像你的作业场所一样安全.大家一致认为：如果听众学员积极参与,则培训课程会取得不错的效果.然而,想“打破僵局”、让大家讲话通常非常困难.这是由于学员不清楚这样做是否“安全”.他们可能会担心提问题或发表见解,会让他们显得一无所知,或者他们也许还会认为,如果他们的行为干扰了你的授课,你根本就不欢迎他们的参与.依他们看来,保持沉默会更加安全,且能够避免不快和尴尬的出现.因此,你作为培训者的工作任务之一,就是要向学员展示：参与是安全的-其充满快乐,且具有价值.

不要光停留在口头上-要展示出来.按照培训顾问罗伯特.梅纳德的说法,培训人也许并未意识到学员听众本身就是一种能量源.梅纳德认为：“如果能在头10分钟之内识别出来并加以引导,这种能量会促使你的培训取得成功.”一味地让学员听众提问题并要求其参与讨论,是远远不够的-这样做并不能让学员们认为提问和参与是可行的.相反,要向学员们表达一种信息,那就是从一开始就应该参与.几种入门级的打破僵局的做法如下：

让学员小组成员介绍自己-或者换个花样,让他们介绍其它小组的成员.

让每名学员表达一下通过培训课自己最想学到的东西是什么.

问一些针对培训主题的基本问题-并坚持在继续培训之前,让学员听众给出答案,并非由你自己来解答问题.

保持这种良好的势头.一旦你让大家参与的态度被证实是严肃的,此时,你应该找出能够让你的培训课程从始至终维持互动的方法.正如梅纳德所说：“要将培训活动维持在高水平,且要将学习的责任放在学员听众的手中.”你在规划培训课件的时候,可以采用如下技巧,来寻求让学员听众保持关注和参与的机会：

整个培训期间,要持续地向团队发问,不要仅限于开始阶段.

要让学员听众进行演示,而非自己亲自演示.

对于较长的培训课程而针言,可将学员分成几个小组来实现培训目标或解决问题,然后再让各小组将他们的观点向大组进行汇报.