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[摘 要]师资培养及其质量是确保职业教育质量的重要前提和基础.在介绍法国职业教育与培训体制及其改革的基础上,探讨其职业教育教师资格、培养模式及其实践.同时,对影响法国职业教育师资培养模式的关键问题：职业教育教师资格及其与实际工作的相关性,职业教育教师的终身学习,职业教育教师的生涯发展与专业化策略,以及科学、技术与实践的内在联系,进行了分析.
[关 键 词]职教师资；师资培训；主要特点
法国是欧洲一个历史悠久的国家,经济非常发达.法国经济的高度发达,很大程度上得益于其一贯重视教育尤其是职业教育的结果,职业教育为其经济社会发展培养了一大批技术应用型专门人才.而法国职业教育的发展,又得益于长期重视职业技术学校教师的培养培训.法国的职教师资培训历史悠久、特色鲜明.研究法国的职教师资培训体系,对我国职业技术学校的师资队伍建设有很好的启示.
一、法国职教师资职前培养的主要特点
1.职教师资生源质量要求标准化
良好的生源质量是培养高素质职教师资人才的前提和基础.因此,法国确定了较为严格的生源资格标准与要求.大学毕业或同等学力人员才能进入职教师资培养过程.由此可见.法国从职教师资队伍培养之初就注意把好入口关.从而有效地保障了职教师资培养的质量.
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2.职教师资培养机构专门化
为培养高素质的职教师资队伍.适应职业教育和本国经济发展的需要,满足教学上的需求.法国从上世纪70年代以来,逐步建立起了以正规普通高校和高等职业技术师范院校为主要形式的职教师资培养机构,专门培养职教师资.培养机构的专门化有利于提高职教师资专门人才的培养质量.
3.职教师资任职资格要求严格化
师资队伍是提高教学质量的根本保障.为提升职教师资队伍的整体素质,保障教育教学质量,法国对职教师资资格标准都提出了严格的要求,规定了严格的准入制度,建立了职教师资认证体系.法国职业学校教师应具备学士学位.通过专家评审后才能成为正式教师.法国的中职教师分为职业和技术高中教师两类,须持有相应的能力和合格证书,为此必须参加严格的考试和获取职业资格证书.
从以上三点可以看出,国外职教发达国家职教师资必备资格主要是：一是必须受过高等教育或相当于高等教育水平的专门教育,掌握专业理论和技术；二是应在所教的专业方面具有实际丁作经验和必备的职业素养；三是必须考取职业教育资格证书或相应证书.
二、法国职教师资职后培训的主要特点
1.职教师资职后培训工作制度化
法国职教师资不仅拥有健全的职前培养体系和严格的准入制度,还建立了职教师资职后培训制度和培训体系,以使职教师资队伍适应现代科技和生产发展的需要,从而有效地促进了职教教师的专业化发展,巩固了职教教师的专业地位.
2.职教师资职后培训机构专门化
法国不仅有专门的职教师资培养机构,也拥有完备的职教师资培训机构.培训机构既有高等院校,也有各级政府、协会和学校自身.从而形成了职教师资职前培养与职后培训的一体化格局.
3.职教师资职后进修培训方式多样性
法国在职教师资培训相关政策的指导下,根据职业教育实践发展的需要和教师教学上的需求,对职教师资队伍采取了灵活多样和各具特色的进修方式,不断提升了职教教师的教学能力,有力地促进职教教师的职后专业发展.可见,法国在职教教师进修方式上是多样化的.既有集体性的进修,也有个体性的研修活动；既有脱产进修,也有在职进修；既有校内外进修,也有国外进修学习.这种多样化的进修方式极大地满足了职教教师参加培训的需求,特别是可以满足教师个性化的需要,教师可根据自己的实际情况.选择适合自己的进修方式.
4.职教师资职后培训内容针对性
法国不仅构建了职教师资职后培训体系,制定了培训制度,设置了培训机构,确定了进修培训的方式,更重要的是设计了有利于职
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从法国职教师资培训内容上看.培训内容与科技发展和技术更新同步,不仅有专业理论新知识,还有生产领域新技术,不仅学习理论知识,还要到企业亲自实践.其目的是使教师的教学能够紧跟时展的步伐,满足教学上的需要.针对不同类型教师的学习需要安排培训内容,根据教师教学上的需求设计培训内容,这符合职教教师的实际学习需求,充分体现了因需施训的培训原则.因而,其培训内容具有较强的针对性和时效性.
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从以上四点可以窥见,法国职教师资培训工作制度化、规范化,培训机构专门化.进修培训方式具有灵活多样性,培训内容具有针对性和时效性.这些措施都有效地保障了职教师资培训工作的质量和水平,满足了职教教师的实际学习需求,提升了职教教师的实际教学能力,这无疑会提升教师的教学水平和教学质量.
综上所述,法国构建了较为完善的职教师资职前培养与职后培训体系,形成了职前培养与职后培训的一体化,做到了职前培养高质量、职后培训高水平.这有力地促进了职教师资队伍整体素质的提高,使职业教育教学质量稳定提升,保持了职业教育的可持续发展.在我国职教师资队伍建设过程中,国外职教发达国家职教师资职前培养与职后培训的经验与做法值得我们学习和借鉴.
参考文献：
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[2]苏春辉.国际职教师资培养的特点与趋
势忉.职业技术教育,2008（31）.
[3]孙道远.国外职业学校“双师型”教师的
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（编辑/永安）
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