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,中职生发展空间增加,都深深吸引着毕业生.在地点选择上,中部崛起战略实施后,河南省作为中部六省经济大发展的中坚力量,其就业优势已经显现.另外,大部分学生对本地情况了解更多,在生活工作观念上更容易接受本地企业.3结论
指导学生科学规划未来,是当前学生管理工作中的一项广泛讨论的内容.多数学生对社会认知程度偏低、职业规划不明确,使得面临的就业压力和就业难度加大.这些提示我们,要努力提高中职生的自我认知能力,增加对社会的接触和了解,帮助其顺利进入社会.
3.1专业设置必须紧跟市场需要
按道理,职业教育作为以提供就业技能为主的教育,理应更接近企业和劳动力市场的需求,对市场的反应更为灵敏,同时也应该根据市场的变化,调整招生和课程设置,提供市场需要的技能型人才.但由于目前我国的中职学校以公办为主,由于教育经费投入不足导致缺乏实习和动手操作的设备,在培养模式上重理论、轻技能,最终导致学生的动手能力低下,达不到用人单位的要求.培养出的“产品”缺乏特色和社会竞争力,造成人才产品的被动性“积压”,尤其是在专业课开设上,“入校学非所用,出校门用非所学”的特殊现状,为学生的就业增加了困难.
3.2就业指导工作必须得到足够的重视
目前很多中职学校开设的就业指导教育仍停留在“说教式”或“灌输式”等单一的传统的讲授法上,管理不规范,学生课堂参与的积极性不高,课程教学的实效性不大.大多数中职生在入学之前只有初中文化水平,其知识的广度和深度亟待提升.提升中职办学质量,必须在充分重视就业指导工作的基础上,改变过去过分“强调专业意识、注重考试成绩”的思维模式.就业前应具备的行业规范、专业能力、求职注意事项等方面进行强化指导,使毕业生除具备专业知识外,还要掌握就业基本知识与技能,增强就业自信心,以提高其适应实际工作的能力.
3.3建立一支高素质的就业指导队伍
就业指导教育是一项系统工程,这决定了就业指导工作人员在结构上应体现跨专业的特色,具备较高的业务素质和合理的知识结构.为此,必须充分整合各方面力量,优化就业指导队伍.中职学生在思想、学习和就业过程中出现的许多问题需要通过就业指导老师给予及时的指导和解决；班主任、专职从事学生管理的人员负责对学生开展经常性的职业指导和心理咨询,将就业教育工作落到实处；就业指导部门负责政策指导,提供就业信息,开展招聘活动,帮助推荐就业,同时加强择业观、就业观、职业观和创业观等方面的教育,引导学生认清就业形势,调整就业期望；聘请心理专家进行系统的心理教育和辅导,帮助学生认识自我,及时解决下就业过程中的心理困境和危机；邀请社会成功人士讲学,拓宽学生的社会视野,更深刻地了解社会、认识社会.在此基础上,构筑更广泛的学生就业指导教育网格体系.
3.4就业指导应当全程化
职校毕业生即将面领着角色转换,即由学生角色转换为职业角色.就业指导不单是要指导学生如何求职择业,更重要的是指导学生如何做事、做人.就业观的培养是就业指导的一个重要目标,而其形成却是一个渐进的过程,不是能在毕业前夕突击而成的.中职阶段的学习计划是职业生涯规划最重要的组成部分.就业指导必须贯穿于学习的全过程,并渗透到各学科教学和教育活动当中,使学生逐步学会规划好自己的生活,做到有目标地学习,对今后的职业生涯将起到至关重要的作用.为此,建议在学生中全面开展全程化就业指导,贴近现实、贴近需求,针对不同群体甚至个体,实施有效地个性化指导.
4启示
职业生涯规划要从实际出发,充分体现个性化的要求.每个学生所处的情况不同,想法各异,个人发展目标的选择也因人而异.首先,要正确地引导学生学会正确评估自己,正确认识自己的优势及弱势和职业能力、个性倾向,恰当的自我定位,并以此作为职业生涯设计的基础.其次,学生在努力学好专业知识的同时,要锻炼和提高个人能力,培养良好的心理素质,强调自我负责,提高社会适应能力和就业竞争力,从而避免求职择业过程中的盲目性.再次,就业指导教师要深入学生当中,了解学生的性格、特长、志向以及家庭背景等客观因素,有针对性地指导学生合理安排学习生活,科学规划职业生涯.
参考文献
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