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摘 要：高职院校的顶岗实习是人才培养方案中一项重要的、全面的实践性教学环节,是工学结合、校企合作的重要载体.本文结合广州华商职业学院会计系顶岗实习的组织管理与考核,对构建长效的顶岗实习管理体系提供了有益的尝试和借鉴.
关 键 词：会计专业顶岗实习组织管理考核
大力推行顶岗实习,深化“工学结合,校企合作”人才培养模式,是政府力推高职院校与行业、企业产学合作的重要任务.顶岗实习让学生在真实的企业工作环境下,以企业“员工”的身份,到专业对口单位进行上岗操作实习,把所学专业知识、专业技能直接运用到实际工作中,从而获得真实职业体验,锻炼提高工作能力,达到从业基本要求.顶岗实习不仅锻炼了学生的专业技能,而且培养、提高了学生包括职业道德在内的综合职业素质,成为高职院校培养学生职业素质的最有效途径,也在人才培养过程中起着不可替代的重要作用.
一、会计专业顶岗实习现状分析
根据财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》文件精神,要在2010年初全国会计人员近1000万的基础上,到2020年会计人才资源总量增加40%,这是近几年会计专业稳步发展的因素之一.如广州华商职业学院会计系2012届毕业生395人,2012级新生已达974人.大多数高职院校会计专业,特别是高职商科学院每届学生都在几百人的规模.由于会计专业的顶岗实习大多为中小型企事业单位,一般一次仅能满足2至5名学生实习,进行集中实习比较困难,所以分散型实习是会计专业顶岗实习的主要形式.分散型实习通常是由学校推荐到实习基地、校企合作单位实习或者学生根据自身情况自己联系用人单位进行顶岗实习,一个班级的学生会分散在多座城市的多个用人单位实习,使顶岗实习的管理、监督、考核评价都相当的困难.
二、会计专业顶岗实习存在的问题
顶岗实习必须由学校、企业、学生三方共同参与,且缺一不可,但从目前会计专业分散型实习实施情况看,三方在这一重要的实践教学环节中都存在着一些问题,使得分散型顶岗实习不能达到预期目的.
(一)学生方面
1.实习模式不适合学生.目前会计系的实习基地安排最多的会计师事务所,也就是接受20名实习生,可这种相对集中的实习模式只适合优秀生,其本质还是针对于少数学生的实习模式.
2.顶岗实习岗位与专业不对口问题突出.由于许多学生顶岗实习岗位的工作内容与会计专业不对口,或工作过于简单枯燥,如文员、收银员,觉得个人发展空间受限,使学生丧失了兴趣而主动离职；当然也有学生自身的专业能力和综合素质较差,难以适应岗位工作和企业的严格管理,不得不被动离职.
3.学生对顶岗实习的期望过高.大多数企业包括会计师事务所,提供的岗位都是辅助岗位,工作内容单一,技术含量低.学生到岗后往往会产生落差,出现中途离岗,收银、仓管这些岗位高职会计专业学生一般也不接受.另外,工资和住宿等待遇方面往往也期望值过高.
(二)学校方面
1.“双师素质”和有经验的教师缺乏.由于目前高职会计专业教师中,特别是民办高职院校中,师资队伍年轻化,很多教师实践能力匮乏,不具备指导能力,致使实习指导不到位,从而影响了顶岗实习的效果.
2.顶岗实习的学生和单位分散,不便于管理.由于学生实际人数和生源等因素,实习生分布在全省各市,有的还在外省,这对学生的追踪管理造成了不少困难.加上校内指导教师人数相对较少,还要完成校内的教学任务,对学生的管理只能是巡回检查或远程指导,实习质量难以监控.
(三)企业方面
1.企业参与意识不强.在顶岗实习过程中企业扮演着极其重要的角色,但逐利思想使部分企业社会责任意识淡薄,缺乏积极性.同时,会计专业学生多在中小企业实习,企业财务人员业务水平不高,辅导实习生力不从心,使实习效果参差不齐.
2.存在学校与企业脱节问题.分散实习是学生个人与企业签订实习协议,校企缺乏必要的沟通,企业缺乏对学生的真正管理和监督.
三、创新和规范会计专业顶岗实习组织管理与考核评价体系
顶岗实习是高职院校重要的实践教学环节,在统筹及规划这一教学环节时要严抓实习前、实习中、实习后三个时间段的实习任务安排、落实、检查指导和考核评价.
顶岗实习前1.进行顶岗实习动员和实习岗前培训.在学生进行顶岗实习之前,召开实习动员大会,使学生认识到实习的重要性,了解实习目的、任务等.进行会计毕业生诚信意识的教育,使学生在工作和生活中遵守
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2.聘请专家进行讲座.可聘请知名公司相关人员对大学生进行职业生涯规划,在一定程度上为学生实习、就业指明前景及奋斗方向.通过顶岗实习动员校内指导教师对顶岗实习的进一步讲解和实习前培训及讲座,使分散实习的学生不再孤单、困惑和迷茫.让学生不仅带着任务和目的,还带着自信去实习,增强实习的效果.
3.完善顶岗实习的相关制度与规定.我校已经形成了一整套较为完善的顶岗实习组织管理规范,先后制定和完善了《会计系201×届毕业生实习方案》、《会计系201×届毕业生顶岗实习工作总体安排》、《会计系顶岗实习流程图》、《会计系毕业生毕业实习报告及答辩实施方案》、《会计系201×届毕业生优秀实习报告答辩记录表》等制度和规定,针对分散型实习的学生制定了《学生自主联系（顶岗）实习申请表》和《学生（顶岗）实习承诺书》,要求分散型实习学生承诺在实习期间服从管理、不违反有关规定,并保证自身的安全.
顶岗实习期间1.充分利用现代信息化、网络化手段,加强同分散型实习学生的联系和互动.实习期间,实行辅导员、班主任、校内实习指导教师和实习单位指导教师双重管理和监督方式.每个指导教师都按实习小组建立群,利用、手机短信、电子邮件、飞信、群等与每位实习生联系.实习小组群为师生提供了实时和非实时互动交流平台,包括学生提交实习周报、阶段性任务的布置、提交和反馈、疑难问题的交互讨论及解答等.既保证了指导教师及时了解每位学生思想动态,又保证了信息及时送达和对分散实习学生实习过程的跟踪管理.2.加强实习过程工作的检查落实和督促.系实习工作指导小组要定期检查校内指导教师工作进展情况,要求校内指导教师必须做到每周至少与被指导的每位学生联系一次以上,每个月与实习单位指导教师联系一次；及时发布各种信息,协调解决实习过程中出现的问题；全程跟踪学生,客观评价学生的实习情况,确保分散型实习期间的各项工作布置、落实到位、有序进行.
3.实行“双导师制”,明确实习单位兼职指导教师的责任.针对会计专业分散性实习特点,实习单位要保证为每个实习学生配有企业指导教师.其职责是：妥善安排学生顶岗实习的内容、方式,实时掌握学生的实习情况,做好日常考核及实习鉴定,经常与学生沟通,为学生排忧解难,做学生的良师益友.
4.到毕业生实习单位进行巡查和指导.会计专业的顶岗实习虽然是分散型的,但我们也要到相对集中的实习单位去实地巡查,在直接深入了解实习生情况的基础上,及时指导实习学生.听取实习单位对学生的反馈意见,了解企业需求,落实顶岗实习和就业工作.
5.分解实习阶段,实行过程考核评价体系.按照实习的不同阶段建立相应的过程考核机制,形成过程管理与过程考核相结合的阶段性考评体系.将整个实习过程分准备阶段（10分）、实习阶段（60分）和总结阶段（30分）分别考核,使学生从参加顶岗实习动员会开始就进入角色和考核.
顶岗实习后期1.建立校企双考核的顶岗实习考核评价体系.严格的评价与考核体系,考核主体应该是校企双方,只有双方共同参与评价过程的实施,才能使学生更加重视顶岗实习教学环节的实习,从而不断提高工学结合和顶岗实习的质量,提高就业竞争力,最终实现学生职业能力和职业岗位要求的“零距离”,达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的.为了切合实际、便于操作,我们对考核评价指标进行了修订和完善,将“双导师”的考核指标和重点加以区别,以达到全面考核学生实习全
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