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价.项目教学法应当在验收方式和评价体系上突显学生的中心地位,需要摒弃过去的学校或指导教师验收方式,摆脱项目批准方对验收环节的干预,聘请校外实务部门专家观摩或组织学生观众集体验收都可以成为改革的参考项.另外,项目教学法对项目评价体系提出了更高的要求.笔者认为,教学的目的不仅在于使教师及时了解教学效果和学生学习的进展情况,还在于让学生对自己的成果和问题有正确的认识,使得学生养成善于自省、自我检讨并及时改进,以达到培养学生终身学习能力的目的.因此,可以通过实践教学培养学生自我评价的能力,并由学生和教师共同制定评价的标准.自评体系的确立有助于建立师生间民主、平等的和谐关系,有助于形成生动、互动的教学气氛.

3.二者权重

基于以上论述,全方位案例教学法应当生动、形象地贯穿于刑法教学的始终.但是笔者认为,由于刑法总论与分论教学内容的差异,该教学法应适当变通应用,即在总论教学中,对于无争议的理论问题仍应当以传统的讲授法为主,对于存在理论分歧的问题则主要通过开放式案例比较分析法引导学生独立分析问题,并形成个性的见解.在分论教学中,则主要以项目教学法使学生接触案例,培养学生动手做的能力.但是笔者认为,无论是开放式案例比较分析法还是项目教学法都应当秉承服务学生的宗旨,以培养能够熟练运用法律知识分析和解决实际问题、较强的社会适应能力、应变能力的法律应用人才为目标,是学生们成为会学知识的聪明的学习者.

参考文献：

[1]陆裕婷.以学生为中心的主题教学模式的实践与思考[J].景德镇高专学报,2005,（4）.

[2]刘来泉,译.世界技术与职业教育纵揽――来自联合国教科文组织的报告[M].北京：高等教育出版社,2002.

[责任编辑杜娟]

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