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法律文秘方面论文范文文献,与法律文秘专业速录课程的困境与突破相关发表论文

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;主体,要充分发挥主动性与积极性,不能盲从与懈怠.不同地域,高职法律文秘专业的就业岗位群不同.以广州为例,各区、市和省一级的司法机关,因案件较多,一直以来对司法辅助人员的需求都较迫切,尤其法院速录员更是紧缺性人才.与本科生相比,高职法律文秘专业学生显然在专业能力,学历水平上处于劣势.但由于本科法律专业不开设速录课程,那么高职法律文秘专业学生掌握该项技能,再加上其他文书写作档案管理技能,可能在应聘中更胜一筹.因此,开设速录课成为必需.反之,若不具有这样的背景,开设速录实属多余.

加大速录教学师资培养,建立校企共育人才平台

经过多年探索,我们认为法律文秘专业在校内以选任法律专业老师改行担任速录教学教师为佳.法律专业有其特殊的专业理论与专业词汇,非经专业教育不能了解与掌握,而庭审、诉讼作为严肃的诉讼过程,其中的文字记录要求特别严谨,失之毫厘在法律适用上谬之千里.普通的速录教师,很难在教学中注意到这一点,也往往会疏于对学生这方面的要求.只有法律专业教师,因其专业素养,才会胜任.当然,转型对任何一位教师来说,都意味着压力与牺牲,这就要求学校在职称、晋级、待遇等方面给予大力支持.这是培养合格的高级速录人才最重要的一环.当然,仅靠校内转型教师,还远远不能满足教学需求,尤其是在提升教学质量,培养高水平的专业速录师,速录资格考证等方面,搭建校企合作共育人才的平台更为重要.学校应与速录软件开发公司、速录培训机构、速录公司等加强合作与交流,引进专家进课堂,让行业参与院校速录教学工作,参与师资培训与学生教学,培养更多高水平速录师,这样既可提高教学水平,又可在一定程度上解决学生考证与就业,一举两得.

完善人才培养方案,合理设置课程

根据速录人才培养的特点调整人才培养方案,合理设置课程.一是适当增加速录课程时数,为避免侵占其它必修课时,可部分设为专业选修课课时,利用晚间,开放实训室供学生学习.二是改变以往分学期排课,单独开设,在一段时间内（一学期）,专项练习,每周甚至每天都开设有速录课程,便于对学生集中训练,使其能够更快掌握该项技能,通过职业证书考核.实际上,只要学生基本达到助理速录师的标准,再让其自己课外自由训练,基本都可实现.

（四）改善教学方法,调动学生学习积极性

同其他课程一样,速录教学的方法因人而异,但速录又不同与一般的法律课程,它对操作能力的要求和训练的强度远远高于其他法律课程,所以,无论采用何种教学模式或方法,笔者认为,都需要以以下原则为指导：

1.系统论原则.速录虽然只是一门课程,但也应当被认定为是一个教学系统,所以,从教学内容,到教学制度,教学管理方式,考核方式,各个方面要互相配合与制约.仅仅强调教师教课或学生训练一面,仅仅要求速度提升或指法正确一面,都会失之偏颇.

2.突出效率原则.课时不多,学时不长,甚至无法全年连续授课.速录教学的现状要求必须突出教学的效率：一是全员的效率,即每个班每个人都要学有效率,而不是个别尖子生有较大突破,起到示范作用就行的；二是全程效率,每次课都要有效率,每天都要有效率,而不是今天好明天停,毫无计划,浪费时间.

3.一元化原则.教学过程中,每次课只抓主要问题,其它问题先不去管它.教师一定要注重在每一阶段学生出现的主要问题,而不能指望一次课就打包解决所有问题.如：指法、速度、准确率都需解决时,首先只抓一个问题,解决后,再抓其它.

4.注重情感沟通原则.速录的学习漫长又枯燥,尤其必须加强与学生的情感沟通与联系,形成师生良好互动.特别在学习的中期,大多数学生会面临“瓶颈”,似乎无论怎么努力都不见进步,这时,除了方法上的指导,更重要的是精神的鼓励和心理的疏导,只要多加沟通,帮助学生顺利过了心理关,之后的教学和训练就会事半功倍.

法律文秘专业速录课程的困境与突破参考属性评定
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