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摘 要 ：随着第八次基础教育课程改革的实施和素质教育、全面发展教育的提出,中国的基础教育有了新的努力方向和改革标准,也更加适应当代我国社会发展的步伐.笔者认为,在这过程中,中国基础教育存在着一系列问题,本文就这一系列问题进行探讨.

关 键 词 ：改革终身学习医学传统文化

一、过于寻求“变”

在不变中寻经典,在变化中寻创新.任何事物和理论都具有多面性,而这种多面性是促进社会和人进步的重要因素,教育也是如此.我们需要在变与不变中寻求平衡点,力求让教育实现完美.可是,现代社会人们太过追随国外的一些教育理念,倡导课堂教学不要太过传统,要开放灵活,这无可厚非,但是却没有做到稳中求进.我们国家的教育虽然是偏理论,轻实践.但是我们不需要瞬间来个急转弯,倡导节节课堂教育都校仿国外,多做活动,少灌输理论知识.我发现,现代人们评价一个老师课堂好坏的标准已经偏向单一,如：老师只要是讲理论,便是不创新,做活动便是懂得调动学生积极性,寻求课堂教学新方法.

太过要求变,最终会导致四不像.我们不得不承认,很多真理只有一个,就像我们地球只属于太阳系,地心说和日心说永远不能并存.不变的东西才能成为经典,因为有这些不变的经典才能构成人类文明的骨架或是地理理论体系的骨架.在课堂上,有些知识需要老师的引导,有些知识却只能通过传承式的或是教师单方面的传输和学生单方面接受,这不是教学方式的死板,而是知识本身固有的属性决定的.就像“太阳不是宇宙的中心”这种经典老师不可能轻易引导学生自己探索,要真有哪位教师可以再一堂课上成功引导同学推导该理论,那么这位老师将可以和历史各大天文牛人和物理牛人齐名了.而且有时候活动太多会让课堂气氛松散,降低学生学习的效率.所以,变革需要普遍存在并且持续不断,不变也要无处不有并且创造经典.

二、广大教师没有做到终身学习

“唯有学而不厌,方能诲人不倦”,这道理大家都明白.但是在中国,很多教师都没有做到这一点,无论是发达地区的还是落后地区.举个例子：很多学校每年都派发学校优秀教师去外地学习交流,但是实际的情况确是,这些所谓的优秀教师都是借此机会