幼儿有关经典论文范文,关于在幼儿园开展经典诵读之我见相关论文范文素材

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中图分类号：G613文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0270-01

璀璨的中华古典诗文,是我们传统文化的精髓,是民族精神的结晶.近年来,金塔县天仓学区开展了经典诵读校本课程的开发和利用,天仓幼儿园也扎实开展了这项活动.那么,怎样在幼儿园开展经典诵读活动,如何多途径地进行幼儿经典诵读呢?我觉得应从以下几方面做起：

1.创设情境,激发诵读兴趣

幼儿时期是孩子人生的重要转折期,也是孩子们一生正规教育的起点.而目前大班幼儿进入小学时往往会出现心理紧张、注意力不集中等现象.而缺乏学习的兴趣,是造成孩子学习困难等方面的根本问题,爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师."任何教学活动,都只有从激发学生的学习兴趣入手.

蒙台梭利也说："在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中".幼儿是在环境中学习的,环境潜移默化的影响能够达到"随风潜入夜,润物细无声"的效果.所以在开展经典诵读活动时,教师应为幼儿营造诵读的环境,这里的环境包含了物质环境和精神环境两方面.

物质环境的创设,是通过物品的摆设、墙饰和一些辅助教材来实现的.例如：在区角中增加国学经典作品的读物；墙饰上布置一些《三字经》、《弟子规》中的图片、名句；张贴古诗文的图画等等,让幼儿置身于轻松自然的环境中感受国学经典的魅力.

精神环境的创设是指抓住一日生活中的空闲时间让幼儿诵读.中午,吃完饭幼儿可以诵读几分钟；下午,家长来接前幼儿又可以诵读几分钟.几个小朋友在区域游戏时,也可以聚在一起诵读,互帮互教,共同进步,而且,这种诵读效果往往比一个人单独诵读好.在相互诵读中,孩子们都知道："你可以是我的老师,我也可以是你的老师".平时,老师与幼儿一起诵读；晚上,家长与幼儿一起诵读,通过家园配合,为孩子们创造了良好的诵读环境.

2.经典诗文的选择应与幼儿的年龄、认知特点密切结合,选择贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的诗文作为教材

2.1结合年龄诵读.早期阅读过程中,尤其是经典诵读,应该根据幼儿的年龄特点和认知水平选择阅读材料.例如：为小班的幼儿选择阅读材料时应考虑小班幼儿的年龄特点,由于小班幼儿眼球发育不够完善,所以观察的广度和深度都不够,而且他们的生活经验也有限,语言表达能力和理解能力还比较弱.应选择一些画面简单、主题鲜明、最好书中有重复的语言和情节的经典图片或读本.到了大班,他们的思维更加灵活,能够知道口头语言和文字的对应转换关系,观察力也更加细致,所以为他们所选择的阅读材料可以更加丰富,使阅读个性化.阅读材料的难度和篇幅会直接影响幼儿阅读的兴趣,阅读材料的难度应略高于幼儿的阅读水平,同时,这些古诗简单美妙、意境悠远,读起来朗