教育教学方面论文范文例文,与借鉴智慧教育理,提高教育教学实效相关毕业论文提纲

时间:2020-07-04 作者:admin
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为使我们的教育能尊重学生的个性和尊严,致力于激发和调动学生的积极性和主动性,启发学生学习的兴趣,把学习变为愉快的过程,从而使学生爱学、会学、善学,最大限度地促进学生个性的和谐发展,提高学生整体素质,我校作为子课题研究单位参与了中国教育学会立项的“智慧学理论在教育中的应用研究”这一课题的研究.

现就如何进行“智慧教育”应用研究的“主要做法”和“研究思路”简述如下:

一、研究的措施

(一)组织学习,理解内涵

自开展“智慧教育”应用研究以来,我们组织教师学习了有关“智慧教育”的经验,进行了理论学习测试,帮助教师理解了智慧教育的指导思想、教育观及智慧教育的要素、原则及其基本方法,使老师们认识到“智慧教育”不只是一种教育方法,也不只是单纯为了减轻学生负担,而是教育思想的转变.它不是某个班级、某个学科、某位教师的“个体式”的教育活动,它是整个学校、所有学科、全体教师的主体式的教育活动.

(二)培植骨干,典型引路

实践智慧教育,虽然是整个学校全体教师的教学行为,但应看到,教师的素质并不是整齐划一的,对实践智慧教育的把握和操作是有差异的,因此,我们树立了一批智慧教育的先进典型来推动整体工作的发展,在每个年级段和每个学科确立一位先导型教师为课题研究组长,来带动各年级、各班级、各学科全面实践智慧教育.

(三)开展活动,自觉实践

为使教师在教育教学活动中,自觉实践“智慧教育”,其初,课题组长就组织大家订好课题研究汇报课计划,研究成果计划.平时围绕课题积极开展活动.为在研究中全面、真实地了解全校教师实践智慧教育的状况,以有的放矢,行之有效地做好调控工作,确保研究规范、高效地进行,我们建立了以下制度.“两会”制度:研究会、讨论会(以备课组活动为主进行汇报交流).“三随”制度:随机检查教师的备课,看有否体现智慧教育的基本方法;随堂听课,看有否反映智慧教学的基本思路;随机对学生进行问卷调,看智慧教育有否取得实质性进展.

二、研究的思路

(一)以“乐学”为抓手,激发兴趣,培养情感

丰富的情感,浓厚的兴趣,是学生生动活泼主动学习的重要因素.“智慧教育”提倡:教学不只是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程.而儿童的勤奋主要来源于兴趣,愉快的内心世界是产生力量的源泉.因而我们非常注重培养学生的情感,激发学习的兴趣,使学生产生强大的内在动力,充分体验到追求未知世界的无穷乐趣,从而“乐学不疲”.

首先,在日常教育教学活动中,我们根据“智慧教育”的要素之一——“爱”,要求教师努力建立和谐的师生关系,以教师对教育事业的爱,对学生的爱,对自己所教学科的爱,唤起学生对学习对知识的爱,对师长对同辈的爱,对集体的爱.我们还要求教师充分发挥教材优势,依靠知识的本身,激发求知欲,使学生产生爱学的愿望.


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其次,在日常教育教学活动中,我们要求教师要充分运用兴趣在学生和知识之间架起桥梁,努力创设一种愉快的学习环境,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,唤起对学习对知识的爱.

在校园文化方面,注意校园环境的美化,定期更换室内外环境布置,以唤起学生的新奇感.在课堂教学中,则根据“实、广、活、新”的教学原则注重教学方法的改革,以激发学生的学习积极性.低年级侧重于形式,注意创设情境,在真情实境中学习;安排游戏,在玩耍嬉戏中学习;组织表演,在自我表现中学习.中高年级侧重于内在感受,注意设计操作,在实际操作中学习;进行比赛在竞争中对抗中学习;指导读写,在诵读写练中学习;借助艺术,在声色情景中学习.

(二)以“会学”为关键,教给方法,培养能力

“智慧教育”提倡把学生看成是有巨大潜能的人.教育的目标不应该只是传授知识,而是应该着眼于开发学生的潜能,教学不只为了教,而是为了学.因而,我们要求教师深入钻研教材,拟订明确、科学、合理的教学目的,从教材和学生实际出发,精心设计教学过程,既重教法,更重学法.从指路子让学生走,变为指导学生找路走,把学习的主动权交给学生,让学生在课堂教学中练脑、练口、练手,调动学生的多种感官,自觉参与学习,积极思考,从而培养学生的学习能力.

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语文课上,以练为主线,精心组织课堂教学,尝试“分组学习”、“自学讨论”、“学生上台讲述”等课型进行教学.

数学课上,我们充分动用教具、学具、幻灯、图表,让学生摆一摆、量一量、算一算、比一比、评一评,引导学生在操作实践中,在算算、比比中,学习新知识,发现规律、掌握方法、理解概念.

科学课上,以小实验操作吸引学生,使学生学得饶有兴趣,课后同学们制作标本,观察自然现象等学生们在科学知识的海洋里遨游,其乐无穷.

品德与生活课上,寓知识学习、能力培养于辩论、表演实践之中.

体育课上,根据人体生理机能变化的规律,充分运用游戏、比赛等形式变化教学手段,激发学生兴趣,调节生理负荷,以达到轻松、愉快健身的目的.

综合实践课上,以鼓励为主,引导学生在动脑动手实践中提高审美情趣,培养活动能力.

(三)以“善学”为目标,构建模式,突出主体

“智慧教育”理论倡导:教学不只要学生去继承,还要学生创造.因而,我们以“善学”为目标,要求学生善于发现问题、提出问题、思考问题、解决问题,逐步养成不以现成的知识为满足,不以固有的技能为“唯一”的习惯,培养学生的主动性、自觉性、发展创造能力,从而更好地促进学生的全面发展.

1.在教学的观念上,实现以下“五变”

(1)变偏爱“求同型”为偏爱“求异型”.老师在教学中允许学生发表不同的见解,鼓励学生超越自我,超越老师.


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(2)变老师“权威性”为师生“民主性”.做到不以老师的理解强加给学生,不以标准的结论暗示学生.

(3)变教学“刻板式”为教学“多变式”.做到跳出程式化的框框,摆脱形式主义的桎梏,克服“园丁式”的教学倾向.

(4)变课堂“封闭化”为课堂“开放化”.

(5)变评价的“单一化”为评价的“多元化”.做到在评价标准上有层

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次,在评价手段上有变化,并且做到重视对过程与结果的综合评价,重视对点和面的分别评价.

2.在教学技法上,突出以下“五多”

(1)多做正面引导.对学生的言行多作全面分析.不轻易地否定,防止低估学生的能力,避免压抑学生的积极性.

(2)多留思考余地.不急于把结论告诉学生,防止对学生求全责备.鼓励学生从不同的角度,用不同的方法来思维.

(3)多让学生亲身体验.包括做一做,看一看,听一听,引导学生自己去揣摩、领悟.

(4)多鼓励学生质疑问难.让学生主动地发现问题、探究问题、解决问题,并且鼓励学生寻求与众不同的解决问题的办法.

(5)多引导学生自评自赏.鼓励学生对自己的学习过程、学习方法进行自我评价,对自己的学习成果进行自我鉴赏.

智慧教育,包含着科学的理论体系和丰富的实践经验,如何在教育教学工作中进行应用研究,我们还刚刚起步,可谓学习得不深,研究得不透,应用得不全.有待于全体教师在今后教育教学工作中进一步研究探索.

(作者单位:江苏省张家港市鹿苑小学)

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智慧家庭教育
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小学语文教学策略小学语文教学使用信息技术信息技术进入小学语文教学,可以提高课堂教学信息传播的质量和效率,丰富学生的学习资源,有利于实现教学优化,促进学生语文素养的形成.首先,教。

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