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文化教育类有关论文范文资料,与小学礼仪文化教育的现状问题相关论文发表
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摘 要：我国政府也一直在为提高国民素质而努力.除了要教育成人,中小学生的礼仪文化教育更重要.特别是小学生,对教师和家长的依赖性比较强,更容易受到成人的影响.若从小养成了正确的礼仪文化观念、训练文明的行为语言,学生长大后就能成为合格的中国公民.
关 键 词：小学礼仪教育；社会文明；美德
我国自古就以“礼”作为一种美德,这也是一个社会文明的标志.一个国家的礼仪文化在一定程度上代表了这个国家发展的水平.在世界的历史中,我国的“礼”文化在五千年的进程中不断完善,中国的文明影响着当时的世界.在我国目前社会主义的发展中,礼仪文化教育是不可或缺的一部分.礼仪文化教育属于道德教育范畴.
一、我国礼仪文化教育现状
1.我国小学礼仪文化教育的特点
小学生中每个年级的心理特点不同,需要分别教育.首先,男学生的习惯养成不如女学生.这不是因为在智商上存在差异,而是在性格特点方面存在不同.男学生比较多动,而女学生比较稳重,因此在教育方式上也应有所不同.其次,小学教育时间长,每一年级的学生思想和意识也不同.因此,不同的年级要根据其学生的心理变化规律,采用不同的教育方法.
家庭和学校是学生生活的两个中心,在德育方面,两者存在不平衡.比如,有的家庭家教严格或是父母素质水平高,从小就注重孩子的文明礼貌,这种家庭的孩子到了学校,已经养成了良好的行为习惯,因此,学校不需要做太多的工作；另一种家庭则不注重孩子平时的行为习惯,特别是家长在家中对孩子比较宠溺,不在乎平时的待人接物,这种孩子即使到了学校接受了学校的道德教育,回家后有的家长不在乎甚至抵触这种行为礼仪的教育,因此,学校的培养可能会没有效果.
礼仪文化教育重在坚持.在学校要求行为规范的最初一段时间,学生做得会比较好,但是长时间下来,学生就会懈怠,特别是这种情绪还可能会传播开来.学校需要定期进行礼仪文化教育,并且对于Ç
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2.我国小学生礼仪文化教育现状
我国进入新世纪后,不断地强调公民的道德教育,但是这些年的效果并不好.在一项课程调查中,思想品德课被很多学生选为最不喜欢的课程.究其原因,与我国的礼仪文化教育方式有一定的关系.首先,在教育的内容上,道德规范与学生的心理特点有一定不符,很多都是讲教育内容写成条条框框,本是应该贴近人性魅力的道德课成了枯燥无味的说教.其次,礼仪文化教育应该是贴近生活、体验生活的,而我国的教育方式则是在教室中听教师讲课.最后,道德教育课的结果也是用试卷来测试的,这也增加了学生的反感.
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二、与韩国礼仪文化教育的对比
韩国的礼仪起源于儒学.儒文化自古就对韩国产生了深远的影响,使韩国国民至今保持着良好的礼仪风尚.全球化进程中,西方国家的文化思想也影响着韩国.韩国在尊重自己的礼仪文化的基础上,融合了西方的文化思想.
与中国刻板的礼仪文化教育不同,韩国不仅是注重学生平时的行为举止,更注重学生的人格养成.在小学一二年级,学校开设“正直生活课”,课程范围很广,主要是讲述和生活有关的各方面礼节和道德规范,包括家庭、学校、民族等各方面内容.三年级以上,开始培养学生的道德理念.除了学校,韩国的家庭和社会也有很浓厚的礼仪氛围.笔者认为,韩国政府对传统节日的重视影响着韩国的社会.传统节日帮助韩国人民记住了自古流传下来的礼仪文化,受到传统礼仪和习俗的熏陶.
韩国的礼仪文化教育在教学内容上与我国相近,但是教育方式上有很大的不同.例如,社会服务辅助课程教学、传统节日使学生受到熏陶等,真正做到了将上课的内容回归于生活.环境对于孩子的成长有不可或缺的作用.
中国的礼仪文化源远流长,是在我国古人生活中积淀下来,逐步形成的.目前我国礼仪文化教育还需要继续努力.改善教学方式,与生活相融合；提高社会文明,为学生提供良好的礼仪环境.这些不仅需要政府积极倡导,还需要学校和家长的共同努力.
参考文献：
[1]李涛.中小学礼仪教育中存在的问题与对策[J].教育理论与实践,2010（20）.
[2]吴芳文.创设校园礼仪环境营造德育精神氛围[J].学生之友：小学版,2011（01）.
[3]安占彭.“中国礼仪之争”的文化传播学浅释[J].科教文汇：上旬刊,2009（01）.
作者简介：刘体美,女,1971年10月出生,本科,就职于重庆市万州区红光小学,研究方向：小学数学.
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