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教师进行公派出国留学进修,回来后成为专业课双语教学的主力.（二）双语教学的障碍是学生的英文水平
多年的双语教学经验发现,学生的英文水平的高低是影响双语教学效果的最直接、最重要的一个原因.虽然从中学开始学习英语,学生普遍反映,影响他们进步的一个重要障碍是英文阅读.由于英文原版教材内容丰富,常从描述实验现象开始层层深入,最后引出物理规律,这些内容在中文教材中也许只有短短的两页左右,但英文教材就叙述了十几页,长段的英文夹杂很多陌生的专业术语使得刚开始接触双语学习的学生觉得难度很大,阅读上的困难阻碍了他们对专业知识的理解和吸收,继而影响了学生双语学习的积极性.
四、结束语
对本科物理专业学生的热学课程实施双语教学是学科教育适应社会发展的必然趋势,也是提高科学素养,培养具有国际视野、复合型人才的一条重要途径.实现热学的双语教学离不开师资的大力培训和精力投入、学生英语水平的不断提高以及教学手段的有效改善.虽然如今热学双语教学的实现还存在诸多困难,但作为高校教师,不能因暂时的困难而放弃双语教学,而应该加大对双语教学的探索和实践,坚持以人为本,因地制宜.
[注释]
[1]黄淑清,等.热学教材（第三版物理专业经典教材）[M].北京：高教出版社出版,2011.
[2]陈肖慧,等.大学物理双语教学中的问题及解决策略[D].北京：2012年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集,2012：132-135.
[3]耿平,等.教师指导下的学生自主学习模式的构建研究与实践[C].北京：2012年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集,2012：302-304.
[4]韩秋.高校专业课双语教学的思考[J].中国高等教育,2009（19）：37-38.
[5]李海燕,等.高校专业课双语教学的探讨研究[J].教育教学论坛,2013（14）：240-243.
[责任编辑：钟岚]
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