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语文课是干什么用的?本来以为,这不是一个问题,至少在专业人士——语文教师、有关研究者当中,不应该是一个问题.

北京时间2012年6月3日凌晨,在国际田联钻石联赛尤金站的男子110米栏决赛中,刘翔以12秒87的成绩夺冠,平世界纪录.6月3日,《新民晚报》刊登评论《现在的刘翔更该进教材》.文章说：“记得8年前,雅典夺冠后,刘翔的夺冠事迹,被收入小学五年级的语文教材.8年之后,这个完美演绎了人生辉煌、低谷,不退缩再崛起等是中国体育的一本最佳教材,更是中国青少年最&#

关于语文课论文范例

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在很多人看来,语文教材是个筐,出了名人就往里装.“政治挂帅”的年代,把语文课当做政治教育的工具,现在把语文课当做励志教育的课堂,就是不把语文课当做语文课.刘翔在雅典奥运会上夺冠后,一篇描写刘翔的新闻特写《跨越新纪录》被收入上海小学五年级的语文教材,引起了争议.赞成者说此举是一个创新,打破了活着的杰出人物不进教材的惯例,有人说“刘翔进教材”折射社会榜样观进步；当然也有反对的,不过不是反对把语文教材当做名人堂,而是说刘翔还不到进入教材的时候.甚至教育界的一些专家发表看法时也没有坚持专业立场.

语文教材当然可以有一定的励志功能,但其主要是用来传承汉语言文字的.语文课的目的,主要是通过学习课文——运用语言文字的典范之作,让学生懂得欣赏、鉴赏优秀的语言作品,并通过写作练习,掌握一定的写作技能.进入语文课本的文章,应该是运用语言的典范,至少不应该有语言文字的“硬伤”.

《跨越新纪录》中有这样的句子：“红色的刘翔,黄色的面孔,高喊着撞向胜利之线等”第一句,什么叫“红色的刘翔”?是指刘翔所穿运动衣的颜色,还是指刘翔的思想很“红”?如果是前者,那么文字太粗糙；如果是后者,那么过于政治化.笔者不相信作者的语言能力那么差.“红色的刘翔”很可能是有意而为之,被作者视为得意之笔：以运动服的色彩暗喻刘翔是“红色教育”的成果,刘翔的胜利是红色中国的胜利,形象鲜明生动,表达方式含蓄而语义深长.这种富有“深刻含义”的描法,其源头可以追溯到三四十年前甚至更早,文革时期最为盛行.其效果,是把两个基本上不搭的东西硬扯到一块儿去,以“升华”人物,突出“主题思想”.第二句,“黄色的面孔”,强调肤色,强调人种.支撑这种描写的逻辑是：黄种人田径成绩一直不行,被白种人看不起,现在黄种人夺冠了,一洗耻辱,可以在白种人面前骄傲一把了.如果刘翔夺冠是肤色骄傲的本钱,不就承认了以往白人肤色歧视的合理吗?让你感到侮辱的逻辑,你自己为什么接过来用呢?第三句,“高喊着撞向胜利之线”——无论是短距离跑还是长距离跑,在高水平的对决中,胜负就在几十分之一秒的微小差距中,运动员恨不得把吃奶的力气都用到冲刺上去,谁舍得用最后一点宝贵的体能来“高喊着”,有了这个“着”,说明“高喊”是一个持续的过程.

还有一个句子,描写刘翔的起跑：“蕴涵着民族志气的力量在炸裂长空的枪响中全力爆发”——无度地夸张,主观、随意地拔高.这样的描写,只能败坏小学生的语言审美.

价值观有明显偏颇,描写明显偏离事实,文字表达粗糙,甚至是粗鄙——这样一篇文章,居然进了语文课本.在“刘翔进教材”的主张后面,是一个长长的传统：把语文课当做宣传工具,用来配合“中心工作”,语文教学被行政力量所操控,语文内涵被淡化,被强行抹上政治色彩；如果现实政治起了变化,语文课就跟着变脸.这个传统的长寿,是语文的悲哀,也是教育的悲哀.

（《钱江晚报》首席评论员　３１００３９）

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