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性.教室里实际所发生的一切不可能都由教师所预设,学生的思维常常迸发出令教师意想不到的智慧的火花;“动”表现为学生真正的动手操作、动眼观察、动脑思考.掌握这种教学方法,如果能够运用得当、并且灵活运用,除在学科方面会有促进作用,还会对学生的学习态度,行为习惯等方面产生潜移默化,积极的影响.问题探究的设计想要达到一个良好的效果并不是高不可攀,教师必须潜心挖掘教材,钻研课标.同时要注重地理的学科特色,充分利用地图,充分认识地理图像包含了丰富的地理信息,也是地理信息的重要载体.新课改的教材中,可以说每章每节,甚至每页都有地图,很多教学内容是以图示文,因此在教学过程中应重视地理知识和图像的有机结合,通过读图、画图、忆图,丰富地理知识、帮助学生培养地理能力,掌握观察地理事物的基本方法,培养学生的探究能力.

面对新课程教学,面对给予教师广阔发挥空间的教材,教师怎么去使用,怎么将其用好,是摆在面前的一大课题.教师应首先树立信心,在大胆实践的同时,必须用心,动脑,多思考,有意识的应用,勤反思,从而不断提高.当然为了适应新课改的需求,教师还要不断学习,不断充电,提高自身素质,这样才能跟上时代的脚步,才能驾驭现代的课堂.

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