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语文课方面有关论文范例,与我心中的好语文课相关论文下载
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什么是一堂好的语文课?有人说一堂好的语文课应该是语文教师才华的大展示；有人说一堂好的语文课应该是学生在课堂上热热闹闹的讨论.我也曾千百次地问自己：到底什么样的课是一节好课?
在想透了这些问题之后,我豁然开朗：我的一切教学都是为了学生的发展,只要适合我的学生的,只要这节课学生喜欢,而且教学质量不错,那么,就应该算是一节好课.具体而言,我认为一节好课应该具备以下特点：
一、增进学生知识的储备
语文是学好其他学科的基础.因此,一节好的语文课首先要以生动多样的方式给学生语文知识的积累,字词的识记、理解、运用,句、段、篇、章的阅读理解,写作方法的掌握,这些内容的成功教学,会使学生获得基础的语文知识,我以为这是评判一节好课的基础.
二、加强学生能力的培养
一堂好的语文课,应该可以看见学生的这些能力有不同程度的发展和提高,可以看见老师为提高学生语文学习能力而进行的独具匠心的设计与引领.我们的课堂应该使学生学会声情并茂地朗读,领会一定的阅读方法,大胆自信地表达交往,学到一定的写作技巧,并有一定的欣赏能力,要对学生以后的生活有指导意义.
三、帮助学生思维的解放
语文教学要凭借语言文字让学生开出思维的花朵.好的语文课一定是学生思维的王国,学生快乐地参与其中,用心体会教学中的每一个细节,收获每一份惊喜,带着自己的思考走进文本,畅所欲言,走出文本,联系生活,学以致用.
四、陶冶学生情感
好的语文课是情意浓浓的课.作者的真情流露、教师的深情演绎、学生的倾情领会应该在课堂上相融,如果远离了情感,语文课只能是一潭死水.一个优秀的教师总是想方设法以自己的情感去调动学生的情感,当喜则喜,该怒则怒,应悲则悲,让课堂情韵流动,展现出语文课独有的情味.
五、能让教师张扬个性
记得有句名言这样说：“当你把你的个性演绎到极致,并且得到众人认可的时候,你就成功了.”对于一节好的语文课来说,同样应该是充满独特的个性色彩的.学我者生,像我者死,强调地就是在我们向名家学习的基础上要懂得超越,创造出彰显自己个性和教育理念的课堂,而不是照搬照抄模仿别人的教法、教学设计,应该展现“我”的魅力.
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怎么上好语文课?结合自己多年的教学实践,我提出了自己的几点拙见：
首先,在搞清楚语文是什么的基础上,我们要弄清楚语文课堂的首要任务是什么.小学语文阅读教学的课上就是要学生学会说话,学会用文字表达.六年下来,学生听说读写的
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其次,制定好自己的教学目标,确定好课堂教学重难点.目标高了,学生吃力,很难完成；低了,学得轻松,学生无趣.只有制定了合适的目标,课堂才会环环相扣,行云流水,精彩纷呈.如三年级的语文课要求学生正确、流利地朗读课文,而六年级老师则要求正确、流利、有感情地朗读课文,几字之差,层次不同,也充分体现了以人为本,尊重年龄的特点.
第三,就是要充分预设,以防万一.古语说：凡事预则立.课堂上会出现什么状况?学生可能会提什么问题?虽然我们无法全部猜出,但是我们可以提前谋划.只有考虑充分了,才能在出现问题时冷静应对.
第四,就是要学会倾听,善于评价.课堂上,每一个学生的发言,每一次朗读,每一次活动都饱含着他的勇气和思考,老师认真听了,才能看到亮点,找到精华.也只有听了,才能发现问题,发现不足,才能及时指导,及时纠正,明辨是非,解疑释惑.听了之后,对与错老师心中清晰明了,还要给学生准确的评价.总而言之,鼓励性评价也好,过程性评价也好,一定是能促进学生在原有思考基础上的二次思维、二次进步才是最好的.
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最后,在自己的一亩三分地上,做自己的事,得自己的豆.表演也好、多媒体也好、配乐也好等这些都是课堂的辅助教学手段,什么时候用?用在哪里?怎么用?都是有讲究的.用得不好,就会画蛇添足,自找烦恼.有优美的文字,何须老师跑前跑后地点击屏幕?有简单的文字,何须屏幕上出现相同的痕迹?有洁白的粉笔,何须剪剪贴贴,电脑书写?特别是小学教材中的课文,绝大多数内容浅显易懂,学生读几遍基本上就能体会到其中的人文情怀了,老师所要做的,就是在品味语言文字的过程中,让学生感受文字的美、语言的美和表达的美.
“看花容易,绣花难.”课上完了,留下了很多的思考,我想这也是课堂教学的魅力所在.老师上课永远没有最好,只有更好.也只有在一次次反思和否定之后,才能有更好的发展和提高.
（作者单位：河南省林州市城郊乡王家池学校）
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