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师、自主选择专业方向、自主安排大学的学习进程”建设个性化的课程体系,落实到操作层面,即在完全学分制的基础上采用模块化的课程设置,在确保专业特色的基础上,为学生提供最大限度的选择空间.学生可以跨年级、跨专业、乃至于跨校选择课程.专业课程模块建设,以社会实际需求或特定技能的养成为导向,将学生的能力加以专项深化培养.
3建设有实效、有特色的实践课程
实践课程对文科专业学生成才的重要性已经得到教育界的普遍认可.如何建设有特色,能产生实效的实践课程体系,则需要更多的思考和摸索.
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实践课程建设一直是文科专业办学的软肋.首先,高校对文科专业实践课程建设欠账较多.其次,如何构建文科专业实践课程体系经验缺乏.第三,文科专业的实践课程同理工科专业确实存在较大不同.以校外实习基地建设来说,工科专业的实习基地一次性接纳学生的数量多,课程集中度高,便于管理和考核,而文科专业实习基地一次接纳学生的数量多在个位数,实习分散,管理难度大,考核也难.
面对上述种种问题,文科专业在构建实践课程体系时,要注意开发适合本专业的实践考核标准,建立文科专业实践管理章程,在组织、实施和考核方面形成独到的体系.实践课程体系的具体框架,可以从校内和校外两个方面展开.在校内,注重文科实验室建设,发掘课堂教学潜力,充分利用校内各种实践教学资源；在校外,要积极引进校外智力资源、技术资源,开发建设优质的校外实习基地,形成校内外联动的格局.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出,要“促进高校办出特色.建立高校分类体系,实行分类管理.发挥政策指导和资源配置的作用,引导高校合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流.”理工类高校文科专业面临着难得的历史机遇,文科专业的课程建设,肯定能够客服困难,有效解决诸多问题,办出特色,办出实效,促进专业竞争力的提升.
参考文献
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