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建筑工程预算相关论文范本,与建筑工程预算实践技能教学相关本科毕业论文范文
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摘 要：通过对建筑工程预算专业岗位技能教学现状的分析,阐述如何进行岗位技能教学.
关 键 词：预算实践技能岗位技能教学
一、建筑工程预算专业的实践技能是什么
实践技能就是从事实践活动的技术和能力,包括岗位技能和职业素质两个方面：其中岗位技能是指直接上岗的能力,既学生毕业后,直接从事建筑工程预算的具体工作,而不用再经过二次培训；职业素质是指学生的综合素质,它是指为成功从事任何工作都必须具备的、带有普遍适用性和可迁移性的社会通用能力.如,学习发展能力、交流表达能力、团队合作能力、评判创新能力、信息应用能力、吃苦耐劳能力和应变能力等.职业素质的教育目标是“使人成为人”,而岗位技能的教育目标是“使人成为某种人”.
二、建筑工程预算专业岗位技能的特点
1、建筑工程预算专业岗位技能的综合性,是因为预算课程是建立在建筑类的相关课程（包括建筑识图、建筑结构与构造、建筑施工与建筑材料等课程）基础之上的一门课程,需要学生具有综合应用上述课程的能力,学生要能看懂建筑施工图,对建筑结构构造要有较全面深入的理解,对建筑施工的过程、工艺及建筑材料能大致了解,才能准确地计算工程量及其费用.
2、建筑工程预算专业岗位技能的实操性,是因为预算课程教学的基本目标是会独立编制单位工程施工图预算.而要达到这个目标,仅凭理论上学会预算方法是不行的,学习者必须通过大量的实践,了解各种各样的工程量计算规则、计算方法、工程计价中的实际情况和问题,并且在解决这些问题的过程中加深对预算方法的理解.
三、建筑工程预算专业岗位技能教学的现状
1、教学理论化,在教学的过程中由于案例准备不够或者由于传统教学习惯的影响而使教学理论化.如定额工程量计算规则很细,条款很多,教师最容易、最省事的方法是将规则解释一遍,缺乏直观地演示具体的实例,其次给学生实训准备的预算实例又太过简单,缺乏代表性.结果学生学完预算后只是背了大量的条款规则,理论上的预算知识很丰富,实际做预算时则无从下手.
2、教学变成单纯的技能训练课,在教学中只注重实训,而不注重教学中的归纳和总结.预算课既是一门实践性很强的应用型课程,也是一门需要应用各种建筑相关知识的
建筑工程预算相关论文范本
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四、建筑工程预算专业岗位技能教学方法的探讨
首先,转变观念,从以知识传授为主转向以能力培养为主；从以教师为主体转向以学生为主体、以教师为主导；从重理论轻实践转向理论实践并重、突出实践教学.
1、有意识地注重培养学生综合应用知识能力,增强学生的“建筑感觉”,学习预算课需要学生具有综合应用建筑类的相关课程的能力,不是要求教师简单地复习建筑识图、建筑结构与构造、建筑施工与建筑材料等课程的相关知识,而是要求教师能将这些知识融会贯通,此时在教学中给学生发一套他们很熟悉的建筑物的施工图,结合这套图纸,引导学生从建筑构造、结构、施工、建材等几个方面来综合认识这个建筑物,这样在增强学生的感性认识的同时,进行建筑相关基础知识的传授.学生如果对自己所学知识能看得见,摸得着,那么就很容易将教师讲授的知识转化成自己的认知.
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2、理论联系实际,突出实践教学,在进行理论教学时,结合这套施工图举例讲解各分部分项和各个构件的具体计算方法、计算规则和计算内容,同时编制这套施工图的单位工程预算进行实际训练,各部分理论完成后,这套施工图的预算也同时完成；这样使学生边学边练,在学习理论过程中知道这些知识实际用于什么地方,在练的过程中巩固了所学的理论知识.让学生在自己实践的过程中去探索解决问题的方法.教师在预算课程教学中应以学生的学和练为主导,教师的作用主要体现在学生学习过程中的引导、提示及归纳总结上.如在讲解墙体工程量的计算时,先将墙体工程量计算的基本方法讲解给学生：墙体工程量按体积计算,应扣除柱、梁、板等砼构件所占体积及门窗洞口所占体积.在学生练习时遇到了具体的问题：柱、梁、板的体积和门、窗体积怎样扣除?这时教师便引导学生结合施工图和实际建筑物分析结构类型、墙体构造,如框架结构柱、梁、板在整个墙体高或长度方向是通长的,而门、窗洞口在墙的高度和长度方向都不是通长的,就像一个大的四方板上挖了一个小洞.这时学生很直观地看出：计算墙体净高时可由层高减去梁板高度得出,而墙的净长可由墙体轴线长度减去柱尺寸即可,墙体按净长、净高及墙厚计算出体积后,最后再扣除门、窗洞口所占体积.这样学生便在学习的过程中将实际计算过程中存在的问题解决了,比教师直接讲解具体的计算步骤效果要好得多,并且提高了学生分析和解决实际问题的能力.
总之,在教学过程中重视对学生综合能力和实践能力的培养,使学生成为适应社会掌握了岗位技能的人才.
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