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“高效课堂”是新课程标准下所有教师的最高追求.教师在课堂教学中就应该赋予知识以生命,让学生思想活起来,让教学设计好起来,让学习方法优起来,让生物知识用起来.也只有学生主动的参与到课堂教学中来,感受成功的喜悦,激发学习的自信心,高效课堂才能实现.
一、“高效课堂”的认识
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什么样的课堂才是高效的?只要能让学生的思维处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,就是一节高效且成功的课堂.简单说,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动.主要从以下几个方面进行思考：
（1）落实教学目标的全面性.新课程要求“以学生为主体”,所以在课堂教学中我们教师必须坚持以知识教学为核心,在有效的教学时间内对学生学习知识、训练技能、形成能力、发展智力、培养特长、学会做人真正起作用.
（2）“足够”的教学容量和“适度”的教学节奏是课堂教学高效率的重要体现.“足够”的容量并不要求增加“课程标准”以外的知识,而是围绕知识,增加学生的参与时间和参与程度.
二、“高效课堂”的创建
1.让学生思维活起来
一位教育家这样说过：“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.教师要使学生从思想上改掉以前依赖教师的思维定式,养成积极主动学习的好习惯,也就是课前做好充分的预习,知道本节课主要学习哪些知识,和前后章节有什么联系,在本章的地位如何.预习过程中,学生对课本上的知识会产生由疑问到思索,再到求解的渴望,这样学生思维活起来了,学习热情也激发起来了.教师在课堂上抓住关键点,进一步组织学生发现、交流,达成共识,升华运用.
2.让教学设计好起来
生物课堂教学过程设计是指完成生物教学课程所规定的目标,安排、规划课堂的教学步骤,选择和安排教学内容、呈现方式、课堂的组织形式等,做出符合学生教育、心理规律的全面安排.好的教学设计要教师在课堂上尽可能完美展示,教师要把握学情,控制节奏,巧妙引导,精评精讲；学生能在自学、讨论、质疑、交流、检测的紧张节奏中获得真知,提升能力.当然,教师课前也应该多收集与教学有关的图片、视频等资料,同时利用电教设备制作优质的课件辅助教学,多层次、多角度、直观的展现生命世界的美丽神奇,提高课堂效率.
3.让学习方法优起来
高效的课堂教学就要始终“以学生的发展为本”.初中生物课堂要让学生真正成为学习的主体,重要的是优化学习方法.教学中教师要善于创设“问题情景”,创造“可教时刻”吸引学生,同时把自主学习、小组学习有机地结合起来,让
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4.让生物知识用起来
课堂反馈不仅能检验学生的学习情况,巩固学习成果,还能将学生的知识转化为能力,并且尝试解决一些实际问题.在反馈的形式上尽可能多样,选择题、连线题、判断题、填空题、填图题、辩论题等都有使用；在试题的内容上尽可能开阔,日常常识方面的、环境保护方面的、健康生活方面的、科技前沿方面等都是我们选择题材.我在教学中更多的是在每一节课结束前的5-8分钟采用小组竞赛的形式巩固知识,设置基础题组和闯关题组,学生分五组参加,黑板上标好组别,记录好每次得分情况,激励学生.这样课堂氛围好,学生思路活,学习积极性高.所有这些让学生感觉到生物知识新鲜、实用、有趣,同时增强了对保护生物与环境的责任感.
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三、高效课堂的思考
高校课堂是一种双赢的智慧.它的研究很有价值,值得每一位教师探索终生.从老师的角度,要想课堂变得高效,老师对课堂要有创新：启发激趣,让课堂变得生动；质疑交流,让课堂变得有理；提倡合作,让课堂变得融洽；从学生的角度,要想课堂学习高效,就必须“会听、勤思、敢说、善问”.
（作者单位系山东省诸城市辛兴镇中心初中）
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