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思想政治教育类有关论文范文,与高校思想政治教育和心理咨询的契合相关本科毕业论文范文
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的不同气质类型、人格特质和原有的知识基础、道德意识和价值观念为基础因材施教.思想心理教育的过程是将外在符合社会要求的法律道德规范内化为大学生自我信念组成部分的过程.教育者在传输新的思想观念之前,先要了解学生现有的心理状态和行为模式,根据他们已有的思想意识、知识观点、思维方式等特殊性,因材施教,有的放矢地帮助学生理智面对新旧思想激烈冲突的困扰,引导他们接受新思想,形成新意识,产生新行为,使缄默知识显性化.现实中许多教育者也很重视事先对学生心理状态、思想意识、行事作风等的了解,但往往停留在经验阶段,有很多主观的判断,因此我们还可以借鉴心理教育中的测量统计学原理与数据方法,综合运用言语和非言语技巧、心理访谈、心理测量、问卷测量与统计等深入了解学生心理,增强教育的科学性、针对性和时效性.3.以“同感”“真诚”等技术为添加剂,凸显教育人性化.任何有效的谈话交流,都需要在良好人际关系基础上进行,因为受助者的改变很大程度是通过人际关系中有力的心理支持而产生的,建立平等、尊重、坦诚、融洽的人际关系是首要也是贯穿教育全程的一项重要工作.心理咨询中“同感”“真诚”“无条件积极关注”“尊重”等咨询技术的立足点,都是阐述和有助于建立良好和谐会谈关系的.良好人际关系的建立可以让受助者感到温暖、被接纳、被关注,增强自己的力量和自信,以更理性的方式认识自己、剖析自己,确立积极可行的目标,在助人者的支持鼓励下改变和完善自己.传统的思想政治教育,教育者和受教育者的地位是有高低悬殊的,教育者是外在社会规范要求的代表,往往具有居高临下的权威性,受教育者处于被动听从的地位,只能接受不能发表意见,这样的关系使受教育者不易敞开心扉,易产生抵触情绪,阻碍教育的顺利进行和效果,使教育流于形式.拉近教师与学生的心理距离,利用咨询技术建立良好的人际关系,走进学生的内心,以坦诚和平等的态度对待来访者,去关注受助者的知觉、思维和体验,让对方感受到信任和温暖,使受助者产生被理解被信任,使他们有积极的情感体验,学生更容易接受,更容易达到教育目的.因此注重教育中的人性化,是保证新时期高校思想和心理教育效果不可或缺的添加剂.
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4.综合利用心理教育资源,形成立体教育模式.一个人的成长受到来自家庭、学校、社会等多方面的影响,因此个人心理性格的表现是复杂和立体的,对一个人的教育转化工作不是一蹴而就的,需要利用多方面的资源.心理咨询的形式既有个体咨询,又有团体咨询.这样既可通过成员之间的互动,促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,增进适应能力；又能注重一对一的交流互动,使受助者改变认知,发生变化,解决问题,成为更好的社会成员.同时心理咨询还有专题咨询、书信咨询、咨询、网络咨询、现场咨询等方式,对象可以是群体也可以是个体.大学生思想政治教育多侧重于群体形式,如：课堂教学、主题讲座、参观访问、媒体宣传等方式都是以学生集体为对象,对于学生个体的思想状况、个性特点、意识行为等研究和了解转化不够深入细致.在新形势下,大学生的思想状况日益活跃,许多“非主流文化”的悄然渗透,使他们的思想意识呈现多元价值化势态,高校的思想政治教育工作必须扎实深入进行,重视个体教育可以拉近与学生群体的距离,重视群体教育可以使每个个体受到来自集体的“平行教育”,这样才能真正收到实效.在实际的工作中,综合各种教育辅导形式,同时利用现代化方便的信息传媒技术,深入了解学生心理,加强与学生群体和个体两方面的联系与交流,实现群体教育、个体教育、教育、专题教育、网络教育等多种工作方式的结合,形成新时期高校心理思想教育立体交叉的工作模式.
5.心理理论流派为指导,提高教育的专业性.目前应用比较广泛的有精神分析理论、行为治疗理论、人本主义理论、认知理论、理性—情绪疗法等,这些流派的观点和方法对高校思想政治教育工作的开展有积极的借鉴意义.因为这些心理学的理论流派,揭示了人们认知、行为和人格的形成、发展、变化的内在规律,强调思想政治教育过程是一个分阶段进行,具有长期性、渐进性和反复性的特点,思想意识的发展变化要经历依从、认同和内化三个阶段.再者心理学理论还指出,思想认知转化的心理机制是由于人们的非理性信念转化为理性信念的过程.因长期坚持某些不合理的信念,如因为自己胖觉得很自卑,害怕男朋友抛弃自己而焦虑时,便会导致不良的情绪体验和行为,进而影响到人际关系的和谐适应,出现一系列的问题和困境.而当人们接受理性认知与合理的信念时,会使他们内心的紧张焦虑、痛苦冷漠等不良情绪得到缓解,行为会发生改变,逐渐向与周围环境和人际适应的方向转化.因此,思想教育工作者在学习力相关的心理咨询的内容后,就能以科学的理论为基础,先创设出一种有利于问题解决的情境,尊重理解受助者,依据认知行为形成的内在规律引发学生思考探索,帮助他们解决心理问题,提高学生思想认识和改变行为习惯.科学的心理学理论应成为新时期高校思想政治教育鲜活的指导,进行学习研究,摄取有价值的成分积极利用,增强高校心理思想教育的科学性和时效性.
6.社会文化的建构下,注重人格的健全完善.咨询理论中后现代主义心理治疗的观点认为,人们心理的疾病和问题是存在于社会文化建构下.即人之所以会产生问题是因为人对于自己所认同的“价值标准”常由主流知识和文化代表的真理所决定,这些真理通过“权力”运作,使人接受其指定的人格特质和关系规范.例如“孩子学习好,证明我是一个培养成功的妈妈；孩子学习不好,说明我是一个失败的妈妈”；“有一定社会地位,有较强挣钱能力的男人是成功的男人”.思想政治教育是培养符合社会和国家需要的人才,因此社会主流文化带给大学生的影响是不可小视的,只有符合社会主流文化规范下的言行才是“常态”的表现,而不符合主流文化的思想行为是“非常态”的.目前高校的心理思想教育面临“非主流文化”的挑战将如何应对?通过对两者之间的内在联系分析,可以得到这样一个共识：高校的思想和心理教育都可以脱开“主流文化”设置下的单一真理,主流和非主流并存,大学生重新审视自己的生活学习,赋予生活更多新的意义,发展自己完善的个性和人格特质,寻找和开辟更多自己解决问题的能力,最终成为社会认可的人才.
综上所述,两种教育之间的密切联系为我们把高校思想政治教育和心理咨询工作两种形式的契合提供了有力的证明.在实际的大学生健康成长中,心理咨询工作形式新颖,针对性强,与大学生心态特点相吻合,易为大学生所接受.新时期的思想政治教育也应注重以一种真诚尊重、同感共情的状态对待学生,使他们敞开心扉,进行内在探索,找到他们的心结所在,及时提供建议并给予引导,让学生以一种新的角度来看自己,从而把自己不合理的内心建构打破,建构一个新的对人对事的合理认知观点和行为方式,以一种良好的心态面对周围的一切,成为高素质的社会公民.把二者有机地进行结合,多方面进行互通,可以更有效地促进当代大学生的身心和谐健康的成长发展,不断创新思想政治教育的内容和方法,丰富心理咨询的工作范畴,切实促进和加速大学生健全人格的形成.
［参考文献A
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