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;教学行为是否有利于幼儿的发展幼儿教师在对幼儿的学前教育中起着不可或缺的重要作用,幼儿教师要不断的反思自己的教育教学行为,要反思自己应当具备怎样的智能结构；反思自己在教育教学活动中是否全部发挥了自己的智能优势；反思如何利用自己的智能优势带动幼儿的智能发展.幼儿教师只有在对自己的智能结构进行了客观、准确的分析的基础上,结合教学活动,才能呢个在教育教学活动中更好的发挥自己的智能,使教学活动更加充满创意和个性.
（三）幼儿教师应反思在自己的教育实践中,是否将多元智力理论与我国特定文化背景下幼儿的智能特点结合起来
在新大纲的广泛实施中,我国的幼儿教师应不断的汲取国外先进的教学理念,用以指导和完善自己的幼儿教育工作,深入思考自己是否了解了多元智力理论的核心本质,是否在利用多元智力理论的过程中充分结合了我国的文化背景,是否结合了幼儿园的事情情况,是否结合了幼儿的智能特点,是否在教学中有了创造性,是否改革了新的教育教学模式.只有这样,教师才能真正了解多元智力理论的精华,才能使多元智力理论在我国的幼儿教学中起到关键作用.
参考文献：
[1]霍华德·加德纳著.沈致隆译.智力的结构[M]北京新华出版社.2004.
[2]霍华德·加德纳著.霍力岩.房阳洋等译.智力的重构[M]北京中国轻工业出版社.2004.
[3]陈杰琦.玛拉·克瑞克维斯基.朱莉·维恩斯编.方均君译.多元智力的理论与实践让每个儿童在自己强项的基础上发展[M].北京师范大学出版社.2002.
[4]玛拉·克瑞克维斯基编.李季湄.方均君译.多元智力的理论与学前儿童能力的评价[M]北京师范大学出版社2002.
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