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由教师根据每次授课的具体情况自由安排,学生在这一环节的表现情况也将纳入平时成绩的评定参考.这样的演讲充分调动了学生学习的积极性和主动性,枯燥的专业词汇会深深地印在脑海中,同时,对于活跃课堂气氛、提高学生的表达能力十分有效.4.利用科技短文学习写作
张元福等以“资源勘查工程”专业为例,探讨了以科技论文写作为导向的专业外语教学模式建构.生物技术专业有其自身的特点,生物学研究有相对较长的实验周期,本科生对科学研究的实际过程尚缺乏体验.因此,科技论文写作是生物技术专业外语本科教学中一个相对高级的目标.笔者通过教学实践发现,国内高水平的期刊,如《遗传》《中国科学》《科学通报》等,选取其中一些简单易懂的英文摘 要作为写作范例教学效果良好.这些已发表论文既保证了英文写作水平,论文的中文摘 要对于刚刚开始学习科技论文写作的学生也非常有益.在初级阶段,教师可以选摘其中比较典型的句式让学生进行翻译练习,通过不断的练习和巩固,逐渐能够进行比较完整的表述,达到能独立撰写英文摘 要的目标.
专业外语是专业体系建设的必要组成,在大学英语教学中也扮演着重要角色,其目标是培养学生在专业基础上的英语运用能力,包括能够用英语表达和交流专业知识,熟练阅读国外专业文献,并具有一定的科技论文写作能力.目前专业外语教学中虽然存在一些问题,但只要学校、教师和学生给予足够的重视,从教材选择、考核方式、教学手段等方面,充分发挥教与学两个方面的积极性、创造性,其教学质量将会得到大幅提升.
参考文献：
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[3]甘媛.高校专业外语的课堂教学研究[J].品牌,2013（06）.
[4]张会勇,井长勤,朱武凌,丰慧根,杨保胜.分组讨论法在生物技术专业外语教学中的应用[J].教育教学论坛,2010（17）.
[5]张元福,姜在兴.以科技论文写作为导向的专业外语教学模式建构[J].中国地质教育,2010（02）.
作者简介：陈赢男,女,博士,就职于南京林业大学南方现代林业协同创新中心,从事植物发育生理与分子生物学研究.
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