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多媒体技术方面论文范文数据库,与利用多媒体增强小学语文教学效果相关毕业论文怎么写
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在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,增强教学效果.
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1.应用多媒体创设直观情境,激发学生的兴趣和求知欲
在小学语文教学中,运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面以情激趣,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,多角度地激发学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机.
2.应用多媒体突破重点、难点
小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段,而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观性,这就决定了他们必然会对直观、形象、色彩鲜艳的事物感兴趣.多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具,它图像逼真,色彩鲜艳,具有动画功能,可以化静为动、化虚为实,以其直观、形象、生动、感染力强的优点使学生集中注意力,从而解决课文中的重点、难点.例如在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课中,区别“迎”和“追”有什么不同比较抽象,中下层学生难于接受.于是我操作鼠标,微机演示一群小蝌蚪和鲤鱼从两地（相反的方向）出发,小蝌蚪见到鲤鱼之后面对着鲤鱼游过去的画面,再操作鼠标,画面侧边出现一句话——这就叫“迎”.接着我用微机演示乌龟和小蝌蚪从同一方向出发（乌龟先出发,小蝌蚪后出发）,一会儿,小蝌蚪从乌龟后面快速赶上去的画面,再操作鼠标,画面侧边出现一句话——这就叫“追”.难点在动态、直观的演示中得以解决,它比老师的任何解释都具有说服力.这样,教师无需更多的语言,只要借助多媒体便无声地传递了教学信息,将不易理解的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前,恰到好处地解决了课文中的重点、难点.
3.应用多媒体创设新颖的情境,释疑解难
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,运用这一特有功能可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动、活泼的视觉信息,化枯燥为生动,从而化难为易.运用多媒体技术这一方面的功能,能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破.但在实际的教学过程中也要注意不可顾此失彼,不可滥用多媒体技术形式,不能用电脑的机器活动代替学生的思维活动.
4.借助多媒体丰富想象力
培养学生丰富的想象力是语文教学的重要任务之一.传统的语文教学中,教师主要通过读、说来激发学生的想象,但因为小学生涉世浅、见识少,效果不是太明显.而多媒体教学则能以丰富的图片、动画和声音为激趣点,来激发学生展开丰富的想象.
在小学语文教材中,编者选了不少详略得当、重点突出的范文.详写部分一般配有图,而略写部分一般没有图,即使有也不尽人意.这就需要我们教师通过电脑从网络中得到图像、动画和视频等多方位的信息用于课件制作,让学生从生动有趣的画面展开联想,从而领悟并丰富其想象力.例如《黄山奇石》一课,作者详写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这四块奇石,并配有相应的图,学生图文对照一下子就说出了各种石头的样子.而课文最后一段列举了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等石头,作者不但没有写出它们的样子,连相应的插图也没有,让学生凭空说出它们的样子来比较困难,教师也不好引导.课前我通过网络找到了相应的图,上课时将画面展示给学生,让学生看着画面充分发挥自己的想象,说说这些石头是什么样子的.由于直观、形象,学生描述起来异常生动.如一学生说：“每天早晨,有一位披着长发、穿着绿裙子的仙女坐在溪边的石凳上弹琴,不时传出悦耳的琴声,引来了各种各样的鸟儿.这就是‘仙女弹琴’.”
5.应用多媒体延伸课文内容,拓展知识
一篇课文只是教学的一个例文,教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识,这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸.多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络,可为语文教学的拓展提供极大的便利,从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高语文教学的质量；另一方面,能够有效激发学生积极的学习动机,促进学生的思维活动.
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6.正确适度地应用多媒体技术为小学语文教学服务
语文是一门比较特殊的学科,它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容,而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身.语文教学是通过语言来培养学生掌握和运
多媒体技术方面论文范文数据库
多媒体技术作为现代信息技术的主要成果,与教育教学的结合还处在初期探索阶段,还有广阔的天地有待于我们去开发、创新,它在人类文明的演变和教育革新中必将扮演更为重要的角色.因此,用多媒体为语文教学不断构建新的平台,提升语文教学的创新素质,才能使语文课堂在现代科技的氛围中洋溢浓郁的人文气息.
（作者单位：江苏省射阳县四明小学）
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