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历史教学相关论文范文素材,与在初中历史教育中德育教育的渗透相关毕业论文
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摘 要课堂教学是历史教学的基本形式,教材内容的不同,构成课堂类型和教学方法的不同.历史教学中德育的渗透可以通过教材、教法及教师的情感等因素进行实现.
关 键 词历史教学；德育渗透；历史文物；历史人物
一、课堂教学中的渗透
课堂教学是历史教学的基本形式,教材内容的不同,构成课堂类型和教学方法的不同.其德育渗透是通过教材、教法及教师的情感诸因素实现的.
1.教材内容的感染
历史教材中有很多爱国主义教育的素材.如教材对林祥谦英勇就义的描写,“敌人用刀砍他,让他下令复工,他视死如归.没有总工会的命令,工是不能复的”.林祥谦的革命精神,使学生受到生动的革命传统教育,激发了他们为祖国献身的革命精神.教师应结合青少年思想活跃的特点,充分利用教材中的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心.使他们在潜移默化中受到爱国主义教育,坚定热爱党,热爱社会主义的信心.
2.教学方法的再现
不同类型的素材,可通过不同的教学方法解决.直观教学,即通过教具的使用,可以把祖国的大好河山、英雄的人物、壮阔历史场面再现出来,因而是进行思想教育的最好方法.我们说中华民族的伟大成就,如果把地动仪、水排、筒车、长城、秦俑的模型展示在学生面前,使他们亲眼看到祖先的发明创造,会使学生产生多么强烈的民族自豪感呀?我们讲帝国主义侵略中国的暴行,如果拿出实证,将圆明园烧毁前后的图片展示给学生,学生会受到多么深刻的教育.他们对侵略者的愤恨,对祖国的热爱之情不会油然而起么!所以使用直观教具可以演示历史最壮观场面,可以表现英雄人物的业绩,可以表现优良传统.所以教具是对学生进行德育的好教材.一件教具的使用,往往就是一次生动的思想教育课.
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3.教师情感的熏陶
情感教学是一种高层次的教学方法.通过教学引起兴趣,燃起热情,激起联想,强调师生之间的真诚交流,和谐关系,建立最佳教学情境等.教师应注意发掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材,做到对学生“晓之以理、动之以情”.使学生如临其境、如见其人、如闻其声.在情感色彩强烈的气氛中,师生产生共鸣.如在讲述《甲午中日战争》一文中的黄海海战时,教师感情充沛地说：致远舰在激烈的海战中勇往直前,多次中弹,船身严重倾斜,最后不幸中鱼雷,全舰250多人壮烈牺牲.就在即将沉没的当儿,随从扔给邓世昌一个救生圈救他,可是他因全舰俱没,义不独生,摇手拒绝.
这时他所养的名叫“太阳犬”的爱犬到面前,叨住他的臂膊,不使下沉.邓世昌毅然用手揽住爱犬,一同沉没在祖国的黄海波涛之中.就这样教师讲得慷慨激昂,学生听了深受感动,不禁泪下.师生同仇敌忾,共同声讨日帝的侵略,进而产生振兴中华,富强国家的决心.
二、课外活动中的培养
开展课外活动,可以培养学生学习兴趣,开阔视野、发展能力,更有利于进行生动活泼的思想品德教育.我们曾进行如下活动：
（1）开展“学史一得”演讲比赛.这是结合教学,对学生进行德育的好形式.通过
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（2）开展历史教具小制作活动.利用课余时间,组织学生描绘和制作一些简单的历史教具,不仅可以丰富学习生活,增强学习历史兴趣,培养能力,还有助于学生深刻理解历史,特别是由于学生参与了教具的制作活动,必然对所制教具产生的年代、背景、作用、意义等做深入的了解,从而增进民族自豪感和爱国主义思想.
（3）利用历史文物进行德育利用文物进行热爱祖国、热爱党、热爱社会主义教育是一个好方法.我们曾从三个方面开展这项活动.①考察历史古迹.在学校的支持下,我们组织学生参观考察历史名胜古迹,使学生看到祖国悠久历史,壮丽山川,认识到人民江山来之不易,从而更加热爱祖国、热爱党.②进行文物收集.通过对文物的收集和考证,学生们的思想受到陶冶,在潜移默化中受到爱国主义教育.③进行“文物”展览.我们在生活中不断的收集与历史相关的一些有价值的的文物,并将收集的文物逐一进行分类、编号、考证,书写说明词,然后进行展览.由于文物具有生动、形象、直观、真实、可信等特点,易为学生们接受和理解,受到广大师生的欢迎.
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（4）要进行乡土历史教学.乡土历史是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料.几年来,我从教学过程中发现,学生对乡土历史有一种特殊的亲切感.进行乡土历史教学,可以把爱国斗争讲近了,把爱国人物讲亲了,使学生通过对家乡历史发展的认识,促进对家乡现状的研究,从而使学生的思想感情与家乡与祖国联系的更切实,更紧密,培养他们为建设家乡的美好明天和中华腾飞而努力奋斗的志向.
近在本土本乡的许多历史文物、遗址可供学生参观、考察,有些史实还可以让学生调查访问,从中得到一些感性知识,培养学生的情操.重视和加强乡土历史教学,可以使教学内容更具体、更丰富.学习乡土历史往往使学生激动不已,热爱家乡、热爱祖国的思想感情自然会在他们心中潜滋暗长,正所谓“随风潜入夜,润物细无声”.这是空洞的说教所无法替代的.
总之,在教学中,我们体会到历史是爱国主义思想的源动力.在教学中充分地发挥历史学科的德育功能,是培养无产阶级革命事业接班人,防止和平演变的最重要途径.只要我们历史教师不断努力,刻苦钻研,就一定会创造出更多的有利于实现历史德育功能的好方法.
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