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社会责任感方面论文范文例文,与议文教学与:求真、探究、理性、积累相关论文摘要怎么写
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文都非常必要.四、积累：高考议论文写作取胜的基础
高考议论文,要使阅卷老师用最短时间最快理解文章的观点并感受议论的精彩,非要有好的阅读积累与表达积累不可.可以说,高考作文表现出来的毛病,如缺思想的深度,只会堆砌材料,不善说理分析,只会举例,不会论证等,都是由于缺积累所致.
缺阅读积累这一问题已引起了普遍的重视.老师应该引导学生多读书.不仅仅是读文学经典,还可以阅读其他各类书籍.通过读,不仅积累语汇及表达模式,更积累百科知识,积累思想和方法,积累问题意识,增强辨别能力.
论及表达积累,一线教师会强调他们经常布置学生写作.不过,如果练不得法,即使练得多,学生表达基本功还是好不起来.为什么练得多学生还缺表达基本功呢?一是支持议论文训练的有效知识明显不足,议论文教学的现有知识系统有待进一步完善.二是议论文写作训练的方法有待改进.譬如,“过程写作教学法”在西方极为盛行,我们的新课标也强调应该在学生写作的每一个阶段都有教师的指导.但是,很多指导教师在写作理念上还停留在“文本写作论”阶段,对于学生动笔前的思想与情感具体化工作鲜有指导,对于草稿写成后的自我修改和相互修改少有针对性、建设性的全面引导.这是学生议论文内容缺乏深度,表达不得体、不精致的重要原因.
再如,基本功练习方法.界定的方法、选言证法、根据语境确定议论分寸的方法等都需要逐个分项训练、反复应用,方可成为相对应的基本功.我们不反对“整合”训练,但是整合训练前应有相关新技能、新策略的“分项”训练.这是为写作学习规律和技能形成规律所决定的.但是,当前中小学盛行的还是“教师命题,学生据题写整篇文章”的笼统训练模式.又如命题.写作是艰苦的问题解决活动,需要激情与动力推动.有些国家就算是高考作文也通过问题情境助推考生议论兴致,如问：了解我们所钦佩和尊重的人的缺点是否有益?人们应该接受他们自己是谁,他们拥有什么,还是应该不断努力完善自我?而我们的议论文命题,要么是命题作文,要么是材料作文与话题作文,学生们的感觉是拉不起议论的兴趣,甚至认为倒胃口.其实,学生练习作文,不必非得有教师命题.网络时代,可以建议学生多上思想论坛,多到微博上进行讨论,演练自己的思想,在讨论中完善自己的逻辑.非得命题的话,就要在命题中尽可能还原议论的真实环境,或者说使命题有比较高的情境逼真性与议论助推力.
议论文教学问题关乎人才培养大业,关乎学生生活和工作能力,值得深入探讨.既需要对既往的诸如论点、论据、论证等议论要素及其相关知识的正确性加以认真的梳理、反思、检讨与澄清,还需要以开放的姿态,广泛融合逻辑学、语用学等相关学科的研究成果,进一步充实与完善议论文教学的知识系统.只有这样,议论文教学的质量才能进一步提高.
（作者单位：湖南人文科技学院）
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