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三、大类招生下工程管理发展建议

1.归属到土建类招生

工程管理不同于管理学门类其他专业,有其特殊性.工程管理是一个跨土木工程、经济、管理和法律的复合型专业.按照建设部制订的培养目标,工程管理是培养适应我国现代科学技术与经济发展的需要,具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,具有一定的实践能力和创新能力,能在国内外工程建设领域从事全过程的工程咨询、工程造价和工程项目管理的高级工程管理人才.根据这个目标,工程管理课程设置应该有二条主线：土木工程知识体系和经济管理知识体系.那么,如果按大类招生,工程管理既可以归属于土木工程类（或土建类）招生,也可以归属于管理学类招生.

但是,工程管理是对工程实施的管理,工程在先,管理在后,没有工程,就没有管理的对象.所以,从这个意义上看,工程管理应归属于土木工程类（或土建类）招生.即使由于行政机构设置的影响,不能把工程管理归属于土木工程类（或土建类）招生,在大类招生培养方案中,也必须先开设土木工程类课程,或者虽然行政上归属经济管理学院（系）,但仍与土建类专业一起实施大类培养计划.

就工程管理专业大类招生问题,笔者专门对本校在校学生、本校本专业老师、本校其他专业老师和部分其他高校工程管理专业教师进行了调查,调查了学生196人,教师50人.调查结果见表2所示.从表2可见,90%的教师和97%的学生反对工程管理专业按大类招生.即使按大类招生,82%的教师和99%的学生认为工程管理专业应该放在土建类招生.

不同的培养模式,培养计划安排有很大的不同,且培养模式直接影响学生的培养质量.

从表2可见,对大类招生前几年各专业培养方案相同的问题回答中,98%的教师和99.5%的学生认为前0.5～1年的培养方案相同,即都认为大类招生应该采取“0.5+3.5模式”,或“1+3模式”.无论是学生还是老师都认为应该把更多的时间留给本专业安排,都希望多学习些与本专业紧密相关的课程.笔者认为应该采取“1+3模式”较好.

3.优化专业培养计划

由于种种历史原因,目前专业培养计划存在许多不足,如前面提到的课程关系、学分比例等.通过优化专业培养计划,去掉与专业培养目标关系不密切的课程,重新编排课程教学时间,减少部分理论课课时和学分,同时与实习基地和用人单位紧密结合,增加实践课数量和学分.通过优化,使专业培养计划更加科学和实用.

4.积极培养学生个性,做好学生就业指导

针对二次选专业学生从众心理问题,专业老师应加强专业介绍.专业介绍不能泛泛而谈,应详细体现将来的工作行业、工作内容和对专业知识、学生个性的要求.使学生通过专业介绍,可以清除地看清自己适合什么专业工作.此外,有科研课题的老师,还应启发学生在某一研究领域的兴趣,引导学生有的放矢地选择专业学习.学工组老师也应加强学生就业指导,用前瞻性的眼光分析5～10年后各专业的需求状况,指导学生确定自己的就业方向.

此外,大类下招生的其他专业,还应加强专业自身建设,提高专业实力和就业率,以吸引学生.

大类招生是一个新生事物,在其发展中必然要经历波折,只有反复论证反复实践,才能不断改进,符合科学发展规律.

参考文献：

\[1\]袁弘,应晓英.大类招生环境下药剂专业本科创新人才培养的探索与实践.海峡药学,2009,(8).

\[2\]蒋秀兰,郭娜.关于高等学校大类招生政策的思考.经济研究导刊,2009,(22).

校级教学研究项目：大类招生下工程管理专业教学体系研究,项目编号2010A25.

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