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积极心理学方面论文范文,与基于积极心理学视角的中职生性格优点相关毕业论文开题报告

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外,还须用放松训练的办法让学生做做白日梦,把目标形象化,对学生进行积极心理暗示,促使他们付诸行动.具体而言,就是利用班会或其他固定时间,先让学生进行放松训练,包括肌肉放松和深呼吸,待他们头脑清静放松后,让他们想象目标达成后的喜悦、满足感,使他们充满斗志.

(二)我校学生24项性格优点的年级差异

研究结果显示,三年级在判断力、洞察力方面的得分显著高于一、二年级,这说明两年多的学校教育是有效的,教师要对自己的教育活动有信心.在谨慎、信仰、毅力方面,三年级的得分显著高于一年级,这表明,在小心地选择目标,认识到目标的意义以及为了达到目标克服困难方面,三年级都要优于一年级,说明三年级学生对自己的未来有了更清晰的认识,并愿意为之付出努力,他们已经做好了走入社会的准备.在公民和领导力方面,二年级的得分显著低于一、三年级,说明二年级学生在团队合作及组织活动方面,不如一、三年级的凝集力强,有些个人主义倾向,这提示我们,要加强二年级学生的班级团队建设,多组织集体活动,培养学生的集体荣誉感；在仁慈和公平方面,一年级高于其他两个年级,即一年级学生更公平和友善地对待周围的人,但总体看,仁慈和公平仍是我校学生的最强优点.

总体上,我校学生珍视亲密关系,公平友善地对待周围的人,他们真实地展现自我,对生活中的美好事物心存感激.但由于一些成长过程中的原因,他们不爱学习,理解周围世界的能力不足,认识不到目标的意义,有些学生没有目标,面对威胁和困难的时候退缩,也不愿创造性地独立解决问题.同时,各个年级在性格优点上有各个年级的特点.我们要有针对性地让学生学会运用自身的最强性格优点,同时也要注意加强培养学生的最弱性格优点,从而培养学生的健康人格.

参考文献：

[1]张宁,张雨青.性格优点：创造美好生活的心理资本[J].心理科学进展,2010（7）：1161-1167.

[2]张秋颖,于全磊,陈建文.积极心理学下性格品质研究概述[J].三门峡职业技术学院学报,2010（3）：14-17.

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作者简介：

覃开意（1980—）,湖南石门人,土家族,硕士,深圳市龙岗职业技术学校教师,中学一级教师,研究方向为教育心理学.

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