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关于中小学教师论文范文,与教育生活:教科研文选题的应然观照相关论文开题报告
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的学习生活也是一个丰富的世界,面对每一个活生生的学生,教师可立足学生的发展实际,为学生的健康发展进行系统的教育建构,形成自己独特的教育视角解读.学生的学习生活,为教师对教育生活的研究提供了大量资源；同时,每一个学生的学习方式、学习个性、习得性认知、个性化的德性等方面,为教师的论文写作提供了大量鲜活的素材,提供了大量的教育讯息,为教师寻求生活化的教育研究奠定了坚实的人文基础.2.专业理解是教师教育生活的“重要领域”.教育生活是教师论文写作的重要资源,面对纷繁复杂的生活资源,如何进行系统梳理,为自己的教育科研进行科学建构?教师必须从专业的视角加强对教育生活的理解,形成科学的、专业的教育认知.首先,专业知识是论文写作的基础.专业知识会影响教师文章对教育生活理解的深度、广度及说服力.随着教师专业化要求的深入,对教师的专业知识的理解也产生了根本的变革,除了所教学科的基础理论与知识外,更关注教师的教学知识,这既有教育学、心理学的基础,更有教师传授知识的技术和教学管理的基本策略,对教师专业能力的提升更有价值.其次,逻辑层次使得教师对教育生活的理解更加缜密.黑格尔认为,逻辑是思维形式与思维内容的统一.教师的论文写作充分反映了教师的整体性教育生活,不仅是教师自己对教育生活的感悟,更是对教育生活的反思,使得教育生活的层次更为清晰,结构更为有序,使得教师对教育生活的解读更富有层次,确保教师想表达的和教育生活之间的一致性.
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3.文化自觉是教师教育生活的“重要保障”.文化自觉是个体在人类文明进步过程中,对人类最基本的思想观念、价值准则和行为方式的一种尊重和认可,并在自己的言行中显现出来的一种人文气息.教育生活是教师职业生涯的有机组成部分,它不仅表现为一个人某些具体的知识和技能,而且是作为价值观念和思维方式渗透在人的学识、气度、信仰、品格和气质中.教师的论文写作过程中,需要这种特质化的文化自觉指引自己对教育生活的解读,毫不夸张地说,每一个教师论文水平的高低主要取决于教师个体的文化自觉程度的高低,这一种文化自觉不仅影响教师对教育生活形式的理解,更会影响教师的教育行为,并反作用于自己的教育生活.因此,倡导教师的文化自觉,会让论文有更广阔的知识背景、文化背景.
4.经验是教师教育生活的“重要渊源”.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”中小学教师论文写作必须立足于自身的教育生活,经验是撰写论文最为宝贵的财富,没有经验,论文写作就会成为无源之水、无本之木.首先,关注经验要求教师的论文写作必须以教育生活为切入点,并能形成相关的数理分析,完善论文佐证的信度,深化论文阐释的效度,拓展论文辐射的广度,提升论文的研究价值.其次,关注经验要求教师必须基于自身的教育教学实践.中小学教师面临的许多选题在理论和实践上是具有共性的,但由于学校的情景不同、传统各异,由于每一个人的教育教学实践千差万别,因此别人对同一选题的研究常常不能很好地解决自己所关心的问题,正是在这样的意义上,对同样的选题做不同的各具个性的研究,有时也许具有更重要的价值.
三、教师论文写作观照教育生活的基本原则
在实际的教育教学过程中,论文写作是一个创作过程,也是对自身教育实践的一种教育反思,不仅有利于教师对教育生活的推动,更有利于教师对教育生活的理解.
1.价值性原则.所谓价值性是指论文中选择的教育生活资源必须为确立论文立意,完善论文结构和佐证研究结论有一定的支撑作用.论文是教育实践的一种反映,要能阐释解决教育教学工作中存在的实际问题,以改进教育教学活动,提高教育质量.因此,教育论文应根据教育的实际需要,选择有一定价值的教育生活题材,最终使论文具有一定指导意义、启发价值.
2.实践性原则.所谓实践性,是指论文中的教育生活素材不是空穴来风或者凭空杜撰,而是基于教师对教育生活的理解,对教育问题的感悟和教育经验的积累.教育论文写作对教育生活的关照是一种立足于教师教育实践、关注教学活动中的教学改进、关注教师专业行为、根据论文的立意有效选择教育实践、改进教育实践的一种教育阐释.
3.发展性原则.所谓发展性是指教师论文对教育生活的观照不仅仅停留在对过去的反思,更是基于教育生活的观照,面向未来,以促进师生发展为根本目标,以促进自身综合素质发展为根本目的.教师在论文写作过程中,应以积极向上的热情和态度面对教育生活中的困难和要求,要以发展的眼光解读教育生活中的事件,探求教育的真谛,获取有效讯息,提升论文对教师专业发展的指导力.
4.创新性原则.所谓创新性,是指教师的论文对生活的关照不是生活的再现,而是对教育生活的再创造,进行有益的教育设计,形成独特的研究视角.创新是论文的灵魂,论文写作的其中一个重要的取向就是写别人未写过的.论文写作对教育生活的观照主要关注还没有解决或对自己的教育思想产生冲击的问题,克服人云亦云的选题倾向,可以选择具有开拓性的成功教育经验,填补教育领域的空白；可以写别人已写但不够深刻的题材,进一步挖掘内核,达到一个新的认识高度；可以写一些具有争鸣性的问题.要坚持“人无我有,人有我新,人新我实,人实我精”的创作要求,完善论文关注教育生活中的重要事件.
四、教师论文写作观照教育生活的有效策略
教育生活是教师对自身的教育实践的一种理性概括,是对教育观、学生观、教学观产生革命性影响的教育实践活动,不仅反映教师的基本人文价值取向,更显现了教师的一种专业情怀.在论文写作过程中,对教育生活的观照不仅是教育生活的呈现,更要关注教育生活对论点的佐证价值.
1.教育生活中的成功经验是论文选题的基点.教师在教育生活中,无论是对学生的教育,还是自己的教学活动,总有成功的经验和值得推介的经验,而这些经验则是教师教育生活的精彩之处.因此,教师在撰写论文的过程中,可以对成功经验进行系统建构,形成具有一定理论高度又有生活气息的教育论文.主要有三种方式：首先,是作者自己教育实践的总结.笔者曾撰文《从“管”到“理”：班级工作的两种范式》（《班主任之友》2006.12）是基于在班主任工作中,进行有效的班级管理改革,从制度化的“管”转向人性化的“理”,以“理”服人,尊重每一个学生的
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