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计算机类有关论文范文,与中等职业学校计算机专业教学中自我导向学习的应用相关论文答辩
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展活动的实效性传统学生专业学习和训练的标准化与统一化等外在性特征无法顾及学生个体状况和实际需要,因此带来了专业发展目标单一、针对性不强、效果不佳等问题.自我导向性学习中学生可以针对自己的实际状况,选择对自己学习最有价值及最能解决实际问题的知识领域和教学技能作为学习与发展的对象,使学生在今后的实践工作中都能得到较好的迁移和普遍的运用[2],从而提高学生解决实际问题的能力,这对学生的专业提升才是最有价值.
自我导向学习教学模式与传统教学模式授课之比较有利于学生团队工作能力的形成和学生创造能力的培养.自我导向学习,扩展了学生的眼界,原先的死记硬背不复存在的,所替代的是自由讨论的合作学习,这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间.由于采用了行为导向教学的角色扮演法,大大提高了学生的应变能力,学生承担不同的角色,不断地出现新的情景,不断地做出新的应答.也有利于学生综合职业能力的形成.自我导向学习教学注重学生自己完成任务,通过一个个学习任务的完成,学生不再是单一学科的学习,而是综合知识的获得,是相对完整的一块综合的知识团.
五、促进学生自我导向学习的策略
自我导向学习在适用于下列情况时,成为中等职业专业教学和实训上相当有效的策略：
学生人数众多,且有不同训练上的要求；学生需要个人化的专业发展需求；当同一训练或学习必须在不同训练地点实施；需要一贯性长时间专业训练.
自我导向具体学习的策略：
（一）制定经过检测的学生自我专业发展的目标和计划
促进学生的自我导向性学习首先要制定一个对自己有比较准确了解的自我学习目标和计划.这样的计划的制定主要涉及两个方面检测：一是对学生已掌握专业知识的检测,二是对学生专业发展意识的检测.通过这两个方面的检测,可以了解学生专业知识结构的不足,以及学生所具备的专业发展准备程度和自我发展能力.
（二）确保学生自我反思活动开展的经常性和计划性
没有对自我专业发展的反思,也就没有“自我更新”取向的学生专业发展.为此,学生要建立自我剖析档案或绘制自我专业发展剖析图,对自己的学习活动安排固定的时间、对照专业课程学习序列表,对专业学习进行反思,以便更好地了解自身专业学习的发展情况.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020782457.html
保持开放心态,加强与其他学生的交流与合作
“自我更新”取向的学生专业发展并非主张让学生把自己孤立起来,而是要让学生主动地、积极地追求专业发展,保持开放的心态,随时准备接受新的教育观念及同伴的建议与评价,更新教育信念和专业智能.为此,打破学生之间相互隔离的局面,寻求同学间的合作与帮助,成为了“自我更新”取向的学生专业发展的具体策略之一.
结束语
总之,在计算机教学中实施自我导向教学法,打破了传统的教学模式,把专业知识的学习与职业能力培养有机的结合起来,提升了学生的主动学习、主动探究能力,并使之在专业能力、社会能力和修改方面均得到发展.随着中职学校教学改革的发展,自我导向教学法将会扮演重要的角色.
参考文献：
[1]克劳斯·贝克（德国）主编,徐国庆主译,《职业教育教与学过程》,外语教学与研究出版社,2011年6月第1版.
[2]海伦·瑞恩博德（英国）主编,匡瑛主译,《情境中的工作场所学习》,外语教学与研究出版社,2011年6月第1版.
作者简介：
秦梅露（1967年12月-）,男（汉族）,广西桂林市灵川县人,广西桂林市灵川县职业中等专业学校计算机专业高级教师,桂林电子科技大学计算机科学与技术专业本科毕业,2011年全国中等职业教育多媒体课件评审专家,主要从事中等职业教育教学研究.
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