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02;里根的父亲不是对他进行适度的处罚,反而夸奖他“脚法硬朗,力度不错”,这能在里根幼小的心灵中种植下“一个人在犯错之后必须承担责任”的意识吗?惩戒教育必不可少.那么什么情况该罚,怎样罚合适,怎样的惩罚既能起到惩戒作用又能让人心服口服?我们就请学生、老师和家长分别从自身的角度来谈谈这个“罚”字吧.罚出来的美好
学生如是说——
马小帅：我初中以来已在报刊上发表了多篇习作,这得感谢我初一时的语文老师.可以说我今天的作文水平就是他给“罚”出来的.当时只要我们的作文不合要求,他就会在课后将我们叫去,先讲作法,再罚重做.最多的时候,我被“罚”写过五遍.就是在一遍遍的罚写中,我悟出了写作要领,写作水平也一天天提高了.事实上,当时我也常常抱怨,但过后想想,这种“罚写”的办法对于治理我们这些在写作上得过且过的人真是一剂良方.有些老师在教学上善于发现学生的长处随时予以表扬,有些老师在教育中善于发现学生的短处并及时纠正,这两种老师都是好老师.“为师宜严严是爱”,达·芬奇就是在名师费罗基俄一遍遍罚画鸡蛋中打下扎实的绘画功底的!
朱昕阳：在我的记忆中,收藏着无数我成长中收获的奖赏,但更多地珍藏着我在出错时受过的处罚.而且从理性的角度看,那些处罚更能让我明白做人的道理、学习的重要以及各种必须承担的责任和义务.记得我第一次挨妈妈打,那是我将小朋友的东西带回家；记得我第一次被老师罚站,那是因为我在英语课上偷偷画漫画；记得我第一次被交警训斥,那是因为我怕迟到而闯了红灯等至今回想起来,对那些处罚过我的亲人、老师和陌生人,我没有丝毫的恨意,只有无限的感激,因为他们在我可能走上岔道的时候及时矫正了我,让我能够身心健康地成长.所以,那些充满爱心与关怀的处罚,就像园丁们对树木的修剪,正是为了让这些植物茁壮地生长.那一时间的疼痛,也许正是我们生命中所必须吸取的精神营养.
家长如是说——
庞皓月：今天的孩子多为独生子女,在很多家庭中过着一种“三千宠爱在一身”的“小皇帝”生活.所以很多家长在选择教师时都希望能有一位“严师”来管教孩子,从而让学校教育与家庭教育形成“互补”.因此我们可以说,那种严慈兼备、赏罚分明的老师在今天的大环境下还是很有市场的.虽然“不打不成器”“棍棒底下出孝子”的古训已有些不合时宜,但一味地宠着、哄着,同样无助于孩子的健康成长.严格教育孩子,应当成为每个家庭的第一要务.
丰帆：谈到“惩戒教育”的重要性,很多人都会拿前段时间风靡一时的“虎妈”“狼爸”作为成功的范例.其实,我认为“惩戒教育”值得重视,但“虎妈”“狼爸”绝不是成功的“惩戒教育”的典型,他们是在应试教育语境下才能存活的一种“野蛮教育”的典型.从某种意义上说,“惩戒教育”是让学生具备一种承担责任的素质.
教师如是说——
张利申：“惩戒教育”与“体罚学生”,其实是完全不同的两个概念.“惩戒教育”具备的两个前提是：第一,它的出发点是尊重学生的人格；第二,事先已经做出了符合相关法律的规定,并且这种规定已经得到学生的认知和认可.而“体罚学生”是不具备这两个条件的.其实,“惩戒教育”和“赏识教育”正是教育这架马车上的两只车轮,缺失其中之一,我们就无法前行.
冯晓红：古人云：人非圣贤,孰能无过?既然有过,就需要有人去指点,去批评,去责令其改正；指望一个人去自我反省、“自我修复”,纵然可能,也要多费时日.我国民间就流传着“严师出高徒”的古训.只要我们尊重学生,出于爱心,我们的行为迟早会得到学生的理解甚至感激.富有意味的是,在英语里“fine”这个单词既有“美好”之意,也有“处罚”的意思,那么就让我们运用好“处罚”这一手段,罚出个“美好”的人间来!
（编辑文墨）
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