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5个支持性、拓展性网站,学习论坛.这些支持性和拓展性网站不但记录着师范生和小学英语教师学会教学、学会反思、学会研究、展现自我、分享知识等专业学习和专业成长足迹,还延伸至师范生教育教学实习、教师培训和小学生英语学习实验等动态发展内容.为了方便师范生和小学英语教师访问学习,网站设计有“站内链接”和“站内搜索”功能,在“站内搜索”栏输入某一关键词,搜索结果可以一次性列出课程群所有相关资源及链接,增强了小学英语教师知识传播、分享和增值的效能.

三、改革成效

自2008年开始,广西师范学院初等教育学院充分利用小学英语教师教育实践类精品课程群开展相关课程教学,小教大专英语班、小教本科英语方向学生的英语教学技能培养取得明显效果.通过这些课程的学习,师范生自我完善意识较强,小学英语听、做、说、唱、演、玩等基本教学技能掌握得较好,在教育实习中,他们勇于探究,积极实践,善于反思,教学理念和教学方法手段符合小学生英语学习特点,能设计和组织多样化的小学英语课堂教学活动,深受小学生欢迎,优秀实习生上的汇报课能在广大师范生和小学英语教师中发挥同伴专业引领的作用.进入小学英语教学岗位的毕业生能迅速适应各种小学英语教学环

关于小学英语教师类论文范文集境和教学实践需要,部分毕业生能在入职第一、第二年就在广西地方小学英语教研活动中有突出表现,很快发展成为地方小学英语教学骨干教师.

四、推广应用

基于广西小学英语教师教育网的小学英语教师教育实践类精品课程群向所有访问者开放,在小学英语教师教育领域发挥重要的辐射和专业引领作用.渗透着小学英语教师专业引领的课程资源能通过网络平台传递给广大师范生和小学英语教师,在教育部全国中小学教师继续教育网承担的广西“国培计划”（2010-2011年）的中小学教师远程培训中,本精品课程群资源为小学英语教师在线拓展学习和主题研修活动提供了有效支持.[7][8]截止到2012年7月,广西小学英语教师教育网访问量达27万多人次,具有传承价值的教师知识和实践经验得到广泛传播和分享,课程群的专业引领效能得到同行专家和一线小学英语教师的高度评价.

结束语

以“广西小学英语教师教育网”（http：//pett.gxtc.edu.）为中轴的小学英语教师教育实践类精品课程及其支持性和拓展性网站各自具有独立性和完整性,但是具有小学英语教学特色的语音技能训练是“小学英语教学与研究”课程学习的基础,基于小学英语课堂教学情境和教师话语分析的口语课程是“小学英语教学与研究”课程学习的提升,支持性和拓展性平台记录着师范生和小学英语教师的教学实践过程和教研成果,这些连贯性和动态发展性构成了富有小学英语教师教育特色的整体性,为小学英语教师职前职后学习提高英语语音技能、教学活动设计能力、教学语言和课堂教学组织能力提供系统支持,解决小学英语教师教育课程建设和人才培养的诸多问题,开创了小学教育英语专业课程建设与教学改革的新途径.然而,教育的发展性和教学的独特性对教师的专业素质和专业化发展提出了越来越高的要求,我们将深入研究小学英语教育教学改革和发展,在小学英语教师职前培养和职后培训互动提升中不断建设和发展精品课程群,提升小学英语教师教育工作的整体性和连贯性.

参考文献：

[1]王芳,卢乃桂.教学内容知识：教师教育中教学实践课程的重点[J].教育发展研究,2010,（2）：69-73.

[2]陈向明.对教师实践性知识构成要素的探讨[J].教育研究,2009,（10）：66-73.

[3]Spiro,R.J.,Feltovich,P.J.,JacobsonM.J.,&Coulson,R.1991.CognitiveFlexibilityTheory[EB/OL].http：//tip.

psychology./spiro.,2012-7-18.

[4]蓝卫红.小学英语教师培训课堂5E教学设计模式运用策略[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2009,（1）：

114-118.

[5]蓝卫红,农民强,麦雪.“小学英语教师实用英语语音”设计特色和教学应用[J].中国电化教育,2011,（10）：

112-115.

[6]蓝卫红,农民强,欧黄海.教师教育课程“小学英语教学与研究”建设特色[J].现代阅读（教育版）,2012,（7）：

20-23.

[7]学科主页：小学英语.“国培计划”─广西壮族自治区农村中小学骨干教师远程培训[DB/OL].http：//guangxi.