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关于幼儿园相关论文范例,与《江苏省教育科学规划精品课题建设标准》解读相关论文摘要怎么写
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强,需要考虑周全；研究方法暗含在研究目标、研究内容、研究过程中,需要有对应的选择和设计.第三,重点在研究内容和研究方法的设计.内容设计要：（1）结构完整.要回到课题名称、课题核心思想、课题核心概念上来整体构思研究内容,体现研究内容的结构化、完整性.（2）重点突出.根据课题定位,确定某几项内容作为研究重点.（3）特色鲜明.课题研究的特色,实践操作的特色,需要在研究内容上有所体现.方法设计要与课题的目标和定位相适应；与研究内容相匹配；体现不同研究方法独特的研究路径、步骤.方法的选择、设计和运用是浑然一体的过程,需要从课题申报开始考虑清楚,在研究的整个过程中得以体现,在成果的最终表达上有所呼应.比如,既然选择了“案例研究”,就要把有关案例研究的设想说清楚,包括案例的选择（选择哪几类案例、各类案例的选择范围多大、选择的标准如何确定）、相关材料的收集（收集哪些与案例有关的材料、采用什么方法收集）、案例的呈现与分析（怎么呈现案例、怎么分析案例）.这样说清楚了,案例研究的规范性和专业性才能体现.这样做扎实了,案例研究的成果才能丰富、多样、有研究的味道.
第四,在设计中有所追求.（1）追求创新.要通
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3.关于“精当操作”
“精当操作”是对课题实施而言的,主要体现在：
第一,制订详尽周到、切实可行的课题实施方案.课题实施方案与课题设计有联系也有区别.课题设计写在课题申报评审书中,有固定的书写格式与内容要求,是写给评审专家看的,要突出课题的特色和亮点.课题设计得好,评审通过的可能性就大.课题实施方案写在课题立项后正式实施前,是写给参与课题研究的所有成员看的,要让他们看后知道自己应该做什么能够做什么,是课题研究的“施工蓝图”.课题实施方案没有固定书写格式,每个课题组都可以写出自己的风格,只要能够回答清楚课题研究应该“做什么”、“怎么做”、“做到什么程度”、“谁来负责做”这四个问题,就是一份好的“施工蓝图”.千万不能把课题设计完全等同于课题实施方案.
第二,以实施方案为蓝本展开研究.（1）确保每个子课题都有专人负责、分工落实；（2）严格按时间进度安排完成相应的研究任务；（3）合理运用课题所涉及的研究方法,体现不同研究方法的科学性和有效性；（4）及时总结阶段性研究成果,体现研究成果的连续性、丰富性和多样性；（5）根据研究的实际进展情况,在研究中不断修正、完善实施方案
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第三,选择什么样的研究方法就要做成什么样的研究.当前,教育科研方法已越来越呈多样化、交叉化趋势,作为课题研究者,选择了某种研究方法,就要遵循这种方法规范,体现这种方法独特的研究路径和步骤.比如“案例研究”,就必须严格按“案例的选择”、“材料的收集”、“案例的呈现”、“案例的分析”来展开研究.“行动研究法”需要立足日常的教育教学工作发现和解决问题,是一种包括“制订计划、开展行动、评估效果、反思改进”四个环节的循环研究,涉及众多教育科研方法的综合运用,并不是随心所欲的行动.
4.关于“精彩呈现”
“精彩呈现”是对研究成果而言的,主要体现在：
第一,呈现丰富多样、与课题高度相关的成果,体现成果的有效性.所谓丰富多样,可以从三个方面来理解：（1）有一份全面反映课题研究总体概况和研究成果的课题研究报告.这是任何课题在完成研究任务后都必须拿出的一份成果主件.（2）有一系列能够支撑这份研究报告的成果材料,包括专著、论文、各种案例、视频、光盘、网站（网页）、其它各种研究过程性资料等.（3）在一系列成果材料中,能够分辨出成果主件与成果辅件.所谓与课题高度相关,包括两层含义：一是指研究成果是在课题立项以后取得的；二是指各类主要成果所反映的内容与课题核心概念密切相关.所谓成果的有效性,主要就是研究成果要把课题研究与改善实践之间的关联性揭示清楚,呈现说服力强、站得住脚的研究效果和结论,包括课题研究在哪些方面有效改善了实践、改善到了什么程度等等.
第二,呈现研究的展开过程,给人以方法论启迪.好的研究不仅要呈现丰富的成果,也要呈现成果取得的完整过程,给人以方法论启迪.作为研究者,一方面要善于从他人的课题研究中观察学习课题研究的方法,另一方面也要学会总结和表达自己的方法论成果.就中小学幼儿园课题研究来说,这样的总结和表达,最基本的思路有两条：（1）内容性总结和表达.也就是研究内容（或者说几个子课题）有几项,就把每项内容的研究过程和研究方法呈现出来.（2）过程性总结和表达.也就是按总课题研究阶段的划分,把每一研究阶段的研究方法呈现出来.这样的总结和表达,呈现的是每个研究阶段多种研究方法的综合运用.
第三,突出研究主张和实践举措.李吉林老师在这方面为我们树立了一个很好的榜样.纵观她的情境教育研究历程,可以发现她既不脱离教学实践,又不忽视理论学习,在理论与实践的双向建构中不断明晰自己有关情境教育的研究主张和实践举措,其中最为人熟知的就是：以“美”为突破口,以“思”为核心,以“情”为纽带,以“儿童活动”为途径.这样的总结和表达,说它是理论话语,却很通俗；说它是实践话语,又有理性.能够把理性和感性很好地结合起来清楚表达自己的研究主张和实践举措,这是中小学幼儿园每一位致力于精品课题建设的研究者必须努力追求和具备的专业素养.三
从“十二五”开始,我省教育科研管理的总方向就是抓内涵、抓质量、抓品位.制订目前这样一个“标准”,也是在朝这个方向努力.怎么来抓,还是要从课题管理入手.从某种意义上说,好管理能成就好课题.
1.重过程
这是老生常谈的话,也是必须不断重提的话,因为即使到目前,课题研究中“重两头轻过程”的现象还或多或少地存在着.过程管理怎么管,一要抓全程——关注研究的整个过程；二要抓重点——不同研究阶段有不同的管理重点.课题申报及其相关准备属于研究前期,管理重点是确定选题、围绕选题收集文献、按要求认真填写课题申报评审书、组织选题论证、吸纳选题论证时专家的合理化意见修改完善课题申报评审书；课题从开题到结题属于研究的主体阶段,开题论证、中期汇报、结题鉴定是这个阶段不能缺少的三次重大活动,要认真组织.不仅如此,根据研究的需要和可能,
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