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工程师类有关论文范文参考文献,与学习工程师的使命相关论文答辩开场白

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2006年,学校面临困境期间,Ogston探索出了一种混合学习模式──结合电脑辅助教学和重新设计的教室,这所面临关闭的特许学校重新焕发生机.

围绕着帮助学生学得更好的理念,CarpeDiem中学的混合学习模式进行了一场颠覆式的创新.首先是其激进的教室设计.学校的主要空间是一个装配有二百多台电脑的大型学习中心,这是学生自主进行在线学习的场所.而旁边的较小的房间则作为教师与学生面对面互动交流的地点.其次是独特的教育生态.学校重新定位了教师、学生、家长以及管理者的角色.例如,学校有200多名学生,但仅有5名专业学科教师和4名助教,其中每名专业教师分别负责所有学生的某一门学科教学,而不分年级.助教则是在学习中心负责监控学生、简单答疑.

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自从实施混合学习后,CarpeDiem中学在各种测试中,学生成绩名列前茅,连续几年获得全美或州教育评价的殊荣.

其实,学校创办者和新混合学习模型的开发者RickOgston之前并非职业教育工作者.他曾在海军陆战队服役,后来干过经商、家庭治疗师以及教会牧师.不过在他进入教育体系时,获得了教育硕士学位.或许Ogston兼收并蓄的背景有助于他对技术和学校设计有不一样的思考.

“我想为孩子们提供更多个性化的教学等在这个时代,要达到这一目的的最好方法是利用技术.除非你能找到一个更好的办法.”Ogston说.在他看来,技术不是秘密武器,而仅是一种工具.这样的工具任何教育工作者都可以找到并加以利用.关键是如何建立新型的学习关系和学习文化,再设计与之配套的学校环境.虽然是同样的技术,但却产生出不一样的效果.

CarpeDiem中学的混合学习被誉为美国新学校模型典范.CarpeDiem中学的成功就是学习工程师的成功.无独有偶,洛杉矶市特南鲍姆高中（Tennenbaum）的校长MichelleTubbs,一位拥有教育技术博士学位且有丰富经验的教师,用她的学习工程师思维,创建了BLAST混合学习模型,也引起了广泛的关注.类似的故事正在发生,学习工程师们正在点燃学校变革的星星之火.

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