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随着科研创新的热潮涌动,尤其是新课程改革的强力推动,教科研工作日渐成为学校日常工作中的重要角色,并对教育教学和管理起着实际推动作用.不少学校如山东杜郎口中学、江苏灌南新知学校、安徽铜都双语学校等,因为科研改革成功而成为新时期的名校,其教科研成绩和经验在全省甚至全国引起较大的反响.这对于“科研兴校”的口号进行了生动的诠释,也因此激励着广大教育工作者积极科研创新,锐意改革进取.当然,在看到教科研工作蓬勃发展的同时,也看到有不少学校的教科研工作长期处于高耗低效的状态,或者成为摆饰,不但没有起到积极的作用,有时还成为许多教师的负担、累赘,成为压在教师们身上的大山.这样的教科研实际上在阻碍着学校和教师的发展.那么,现时的教科研存在哪些问题,又该进行怎样的改进,使其真正发挥科研先导的作用呢?
一、重视不够
现象：曾经到过一些农村学校进行调研,经常发现几百上千人的学校却连一个教科室都没有,问起学校的教科研工作做了哪些,学校领导或将备课研讨记录送来,或把学校工作计划、教务处工作计划拿来,指着一些条款说“在这里”,诸如此类,其实是在把教科研当作副业,可有可无.这种情况是农村学校或薄弱学校存在的情况.还有一种情况是学校教科研工作看起来系统全面,有计划有总结,有领导有成员,有课题有活动,甚至有过程有成果,但是,这一切都是假的,是用来应付检查的,实际上学校从没有真正开展过教科研活动.这些都是不重视的表现.
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分析：学校是一个组织,就像一个企业,有生产、有销售、有服务、有研发,这样的企业才具有生命力,否则,很容易被市场淘汰；学校有教育、教学,有行政管理和后勤服务,这些都是常规性工作,还应该有教科研,否则,在这个百舸争流的时代,依靠老思想老经验老模式老方法,且不说难以创新,创建品牌领先同行了,就是跟上教育发展的潮流步伐已很不容易了,更不用说发展进步了.
对照现时的学校,教育教学的积弊不少,教育教学高耗低效的问题长期存在,管理低效、执行力低的问题严重制约着学校的发展,学校价值观混乱,教育教学评价制度零散混乱,这些都已经远远落后于时展的要求,落后于教育发展的形势和潮流,严重阻碍着学校的发展,影响着一代又一代青少年的身心健康.这样的问题都需要学校积极进行教科研工作,大胆改革锐意创新,以寻找到学校生存和发展的出路.
对策：学校对于教科研的重视,一是体现在形式上,既要有正式的组织机构,又需要有专门的教科研计划安排,教科研工作在学校工作计划总结中都应该专项单列出来,有明确的教科研目标、任务和要求；二是体现在舆论上,学校主要领导要通过会议、活动组织、校园文化布置等方面大力宣传,积极鼓励教师从事教科研,在教科室、教研活动室和教师的办公室等场所布置教科研的资料图片,做到人人皆知、个个明确；三是体现在制度上,在职责上要明确教师从事教科研工作的权利和义务,从事教育科学研究的责任和要求,在评估考核上要明确教师参与教科研活动的细则权重,以此促进教师从事教科研工作；四是体现在经费物资保障上,教科研工作的开展不是坐而论道的空谈,应该有积极的践行,应该有支持和奖励,因此,学校应该划定相当比重的经费用于教科研工作,切实保障和推进教科研,这样才能使教科研被真正重视起来.
二、缺少常识
现象：某校李校长是位果敢有魄力的校长,任职一年多就将学校工作做得风生水起,尤其是学生成绩提升很快.新学年教育局开会,局长建议他不但要抓成绩,更要抓科研,要能通过教科研改变教学,提升效果,那样的成绩更值得称道.因此,李校长决心狠抓教科研工作,积极打通关节,申报到省市区级各类课题五六项,组织全校绝大部分教师参与研究,可是一学年下来,不但教科研没有取得什么成果,连教学成绩也连连倒退,原来提出“科研兴教”“科研兴校”的口号现在成了反讽,弄得李校长十分尴尬.
分析：上例中描述的现象其实在不少学校存在过,一方面反映了教科研不能及时改变教学现状提升教学成绩；另一方面是认为教科研就是搞课题研究,这些都反映了不少管理者和教师对教科研缺乏基本的常识和经验,在教科研的角色定位和功能的理解上都存在偏颇.学校教科研是什么,做什么,应该怎么做,这在有些教育者的思想中并不一定有着清晰的概念.学校教科研就是研究学校教育、教学包括管理中的问题,分析问题成因,并进行大胆假设和科学探索,最终积极解决问题,总结经验的过程.学校教育生活是研究对象,观察、调查、思考分析、假设、尝试和实践是方法过程,及时解决问题,总结提升经验,这是成果.教科研包括教研和科研两部分,一般将备课组层面的集体备课和学科组层面的业务学习、专题研讨作为教研,而把课题研究当作科研.但这种说法并没有将管理研究纳入其中,也没有把教师的个体的研究探索纳入其中.现在很多学校扩大了教科研的范围,把上述内容涵盖其中,教科研的内涵因此而愈加丰富.
对策：作
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现象：小何是位新老师,在大学里常听老师说教科研是教师成长的必经之路,因此很积极地申请参与学校的课题研究.可是,奇怪的是自从开学不久举行了一场轰轰烈烈的开题报告,一学期过去了居然没有人再提到课题这两个字,在期末总结会上倒是听到了校长提到“学校积极开展教科研工作,有几项课题被列为市级课题”云云,她就很纳闷：难道课题研究就是这样子吗?这么研究难道真能促进教师的专业成长吗?
分析：近些年,教科研工作得到许多地方和学校的高度重视,不少地方教育主管部门把教科研工作作为学校督导评估的重要内容,占据较大的比例.正因此,很多学校纷纷开展课题研究,申报各级各类课题,教科研工作呈现空前
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