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摘 要：艺术是美的,美是快乐的.每一个美术教师都是美的发现者和创造者,同时也更应该是传递美、传递快乐的使者.美术教师应该让每一个学生在美术课堂上都感受到快乐!
关 键 词：艺术；美术课堂；学习；快乐
学习应该是件快乐的事.新的
关于美术教师论文范文资料
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美术是一门快乐的视觉艺术,一名美术教师应该懂得如何挖掘艺术的快乐之处,并将之融入课堂教学中,使充满美感的视觉形象与洋溢着快乐气氛的课堂教学艺术浑然一体,让学生醉心于美的殿堂,感觉到快乐的情绪.
一、引导学生感悟美术作品的快乐
感受美的过程本身是愉快的,这种愉快仅仅是高级感官（视觉）的感受,而对美术作品由“感”发展到“悟”之后,这种愉快便满足了一种精神的追求,两者合一便是我们所谓的审美快乐.比如在欣赏齐白石的水墨画《端午节》时,不仅要让学生感受到中华民族特有的水墨技法美、构图美、取材美,还要让学生体味节日的意境美,这便是美学家李泽厚在《审美心理描述》一书中所谓难以用恰当语言加以定义的快乐,即审美快乐.
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二、创设课堂快乐情境
快乐的情境本身蕴涵着吸引力,使学生能以愉悦的心情投入到一定的活动中去.创设快乐情境,要做到以下两点：（1）营造特定的快乐情境.一方面,可以根据美术知识本身来创设一种有吸引力的情境.另一方面,运用各种教学技巧和辅助手段制造一种引人入胜的氛围.在教学《地球的新生》一课时,教师就可以在教室里挂上各种各样的地球宣传画,让学生一下子就进入保护地球的氛围之中；上纸版画课时,教师可以在教室里贴上各种纸版画作品,学生又自然而然地进入纸版画的氛围之中.（2）构建快乐积极的心境.学生消极、被动、盲目的心理都是不良“心境”,这严重影响美术课快乐的获得,教师要通过一定的鼓励、表扬、示范、调节,使学生以快乐的心境投入到美术活动之中.
三、注重自身快乐情绪的传递
1.美术教师是传授美的,同时教师的快乐情绪也可以传递
美的东西总让人愉快,而传授者本身也应该是美的、快乐的.美的语言、美的仪态、快乐的情绪,这都影响着学生接受美的愉悦程度.快乐的情绪,表现在教师饱满的精神、快乐的情绪.教师良好的情绪是可以传递给学生的,使学生的学习过程也变得快乐.
2.构建新型师生关系
教学是教师教与学生学的统一,这种统一实质是彼此的交往,交往是活动的最基本形式,也是人最基本的精神需要,交往的愉快决定着活动的愉快,在愉快的交往中,师生关系是和谐、民主、平等的.比如学生在欣赏一个美术作品时,教师以学生自主欣赏为主,然后再师生交换看法,共同分享.美术作品本身给人的感觉因人而异,其魅力也在于此.学生在创造美术作品时,教师不做旁观者,而做参与者,鼓励互相合作,互通有无,使师生关系更为融洽,学生交上作品时,要表示出分享到美的快乐,对有些创新之处,老师应及时表扬.
3.构建开放、快乐、自主的美术课堂
学生喜欢怎样的美术课堂,这样的问题每个美术老师都思考过.快乐的课堂应强调学生的自主性、探究性、合作性.
总之,获得这种美术快乐,便拥有了一种精神财富,它促使学生追求美、创造美,为美奋斗不息,学生的直觉美、发现美、鉴赏美的能力和相关技能便会逐步提高,这无疑将使一个人受益一生,并使其情感生活丰富多彩.
让快乐无时无刻不融入美术活动,带着学生踏入快乐的美术世界,积极开展校内外美术活动,带着学生去装点学校的板报、橱窗,让他们的创作设计得到赞赏.带着学生融入快乐的大自然,蓝天、白云、绿树、红花汇成了一幅幅充满生机的画面.让孩子们在美丽的大自然中快乐地玩,快乐地画,快乐地美术等
参考文献：
[1]侯令.美术课程标准的三个维度.西南师范大学出版社,2006.
[2]彭剑飞,罗伟.美术心育艺术.湖南人民出版社,2005.
（作者单位江苏省南通市江海小学）
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