当前位置 —论文—教学— 范文

学前教育类有关论文范文文献,与学前教育市场中的“信息不对”问题相关论文怎么写

本论文是一篇学前教育类有关论文怎么写,关于学前教育市场中的“信息不对”问题相关毕业论文范文。免费优秀的关于学前教育及高质量及托幼方面论文范文资料,适合学前教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘要】当前学前教育市场存在着典型的“信息不对称”问题.问题的产生主要是由于家长在评价学前教育质量时存在技术上的困难：学前教育信任品的特征导致家长很难获取托幼机构质量信息；同时,家长考察托幼机构教育质量的动机还会受到除质量以外其他因素的影响.要将学前教育市场“信息不对称”产生的消极影响最小化,政府需要积极介入,承担必要的职责,以合理的制度设计来解决相关的问题.

为什么要写学前教育毕业论文
播放:26827次评论:7554人

【关键词】信息不对称；质量评价；学前教育市场

【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2012）11-0014-05

古典经济学认为供求关系是影响市场运作的重要杠杆.理想的市场会积极回应消费者的需求,平衡供需关系.就学前教育而言,如果家长对学前教育质量有较高的要求,那么在理想的市场中,高质量的托幼机构数量就会因此而增加.〔1〕因而,一些持“增加家长选择权”观点的教育经济学家认为,家长会选择具有吸引力的幼儿保教服务机构,这种选择会给市场带来竞争的压力,市场上会出现更多优质低价的幼儿保教服务机构.然而,现实情况却是市场竞争机制并不能自然而然地保证或提高学前教育质量.于是,学者们开始质疑学前教育市场是不是一个理想的市场.其实,这里存在的主要问题是“信息不对称”.

一、“信息不对称”问题的由来

人们对市场中“信息不对称”问题的认识源于诺贝尔经济学奖获得者乔治·阿克洛夫在1970年提出的“柠檬”①问题：在一个买方和卖方信息不对称的市场中,很可能会产生逆向选择现象.因为在这个市场中买方很难识别出商品质量的好坏,而制造高质量的商品又需要花费较高的成本,那么持有高质量商品的卖家很可能并不能以相应较高的价格出售商品.因此,高质量的商品就会被排挤出这个市场,最后市场中只剩下了“柠檬”.以旧车市场为例,一般来说,卖方掌握车辆的使用信息,而买方却不知道车辆的真实质量,因此买方在不能确定所购车辆质量的情况下,往往只愿意根据所有旧车价值按概率加权计算出的一个平均值来支付购买价格.这样一来,质量高于平均值水平的汽车就会被挤出市场,最后只有质量较低的汽车才有市场.如果这个流程不断循环,那么市场中汽车的平均值水平就会不断下降,最后只留下了“柠檬”.〔2〕这种信息不对称产生的逆向选择是市场失灵的重要表现之一.

学前教育市场中的“信息不对”问题参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于学前教育的论文范本	大学生适用:	电大毕业论文、本科毕业论文
相关参考文献下载数量:	30	写作解决问题:	怎么写
毕业论文开题报告:	文献综述、论文结论	职称论文适用:	技师论文、职称评副高
所属大学生专业类别:	怎么写	论文题目推荐度:	经典题目

二、学前教育市场是否存在“信息不对称”问题

从理论上看,我们很容易推出学前教育市场确实存在着“信息不对称”问题.一般而言,托幼机构很清楚自己所提供服务的质量,但家长却很难区分出不同托幼机构所提供服务的质量高低.与此同时,托幼机构要提高幼儿保教质量需要花费的成本很高,据Mocan估算,要将托幼机构服务水平从中等提高至优秀,每年的生均花费大概在243美元至324美元之间.〔3〕考虑到提高质量要付出很高的代价,如果不能收取更高的费用,托幼机构就不会有强烈的意愿来提高质量.另一方面,家长并不能很好地区分不同质量的托幼机构,他们也就不愿意支付较高的保教费用.因而,高质量的托幼机构就会逐渐退出市场,中等质量的托幼机构服务质量也会逐渐下降,最后的市场就逐渐由“缺陷车”占据主导地位了.

事实上,很多研究者都认为,学前教育市场存在着非常典型的“信息不对称”现象.〔4〕JamesWalker认为儿童保育市场与理想完美市场的最大区别就在于“信息不对称”：托幼机构了解其所提供的幼儿保教服务的质量,而家长却并不清楚,甚至是在他们的子女进入该托幼机构一段时间以后仍然对其所提供的保教服务质量知之甚少.〔5〕国外一系列实证研究也表明,学前教育市场确实存在“信息不对称”问题.Mocan于2001年邀请了3490位家长和专业人员,通过《学习环境评价量表》（ITERS）和《幼儿学习环境评价量表》（ECERS）,对400个托幼中心的764个班级的保教服务质量进行评价.比较家长和专业人员的评价结果后发现,家长显著高估了托幼机构的质量.〔6〕BrowneMiller对相关托幼机构教育质量进行了评估,并与有子女在这些托幼机构接受教育的家长所作的同一方案的评估进行对比后发现,家长也明显高估了托幼机构的质量.〔7〕此外,探讨家长对其子女所接受的托幼服务质量的感知与实际状况关系的质性研究也得出了类似的结果.〔8〕单独对母亲的调查也发现,即使是在研究者看来质量非常差的托幼机构也能让大多数母亲对其质量表示满意.〔9〕

家长通常不能准确地评价托幼机构质量,他们甚至会试图从托幼机构或班级的某些特点中提取信息,以此作为判断托幼机构质量的依据.但这样的判断结果往往与实际情况存在差异.现实生活中,我们常常看到很多早教机构或幼儿园打出各种特色旗号,标榜自己能够为幼儿提供在未来获得“成功”的学前教育；同样,也有很多幼儿园讲究外部环境的装饰,设施配备的豪华,以硬件条件和具有诱惑力的旗号来影响家长的判断,从而导致家长对托幼机构质量作出并不符合实际水平的评价.

三、学前教育市场出现“信息不对称”的原因

学前教育市场之所以会出现“信息不对称”现象,是与学前教育本身的特点有关的.

首先,影响学前教育质量的因素中既有诸如师幼比、教师学历、玩具、图书等结构性变量,也包括师幼互动、课程实施等过程性变量.研究发现,过程性变量对儿童发展的影响大于结构性变量（周欣,2003）.但是过程性变量较难评价,拥有一定专业知识的人也需要花费大量的时间考察才能得出相对准确的结论.学龄前儿童的家长既缺乏相应的专业知识和能力,也不可能花费大量时间去对学前教育质量进行客观而准确的评价.

其次,就一般消费品而言,产品的付费者和消费者是统一的.如果消费者在购买前不能了解产品的质量信息,还可以在购买后通过体验获得产品的质量信息.但在学前教育市场,购买者与使用者却是分离的：家长是学前教育的购买者,而使用者却是学龄前儿童.虽然这个年龄段的儿童能够对其接受的学前教育质量形成一定的判断,但这通常不是理性的认识.有学者将产品分为搜寻品、经验品和信任品三类①,学前教育具有信任品属性,这种属性使得家长在购买前难以获得有关其质量和价格的完备信息,在购买后也难以对合同的执行情况进行验证（崔世泉,2010）.再次,在托幼机构的各项特征中,如便利性、价格、质量等,家长可能并不那么重视质量,因此也不愿意耗费大量的时间去搜集有关质量的信息.学前教育虽然较之ઽ