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3.案例教学中教师应做好总结和评价工作

通常情况下,在一个相同的案例中,有时候学生往往会提出不同的意见和看法,分析方法也有不同.但在案例教学中,学生必须扮演一个积极的参与者的角色,在课堂上,必须积极发言,讲出自己的思考和判断,并与他人展开争辩.这就要求中职教师要做好总结和评价的工作.

在结合以上几方面的情况下,可以更好地把案例教学运用到计算机专业教学中.例如,在讲授Word基本技巧、Excel基本技巧、PowerPoint基本技巧时,可以增加“如何运用Word制作公司内部刊物”“如何运用Excel制作零售商业市场调查与分析表”“如何运用如何通过PowerPoint制作公司会议简报”等小案例进行教学；并在学生的课后作业和课外扩展环节里布置相关的练习项目.

三、中职教师在案例教学过程中出现的问题和改进措施

1.案例教学应重视对讨论环节的组织

案例教学为每个参与者提供了同样的事实与情境,其中所隐含的决策信息是相同的,但是由于个人的知识结构不同,不同的观点与解决方案在课堂讨论中会发生碰撞,通过讨论,相互补充与辩驳,认识会逐渐完善这就要求教师要加强讨论环节的组织,做到全员参与,控制节奏,不能太冷漠,也不能热烈到偏离轨道

2.案例教学提高教师的教学能力及组织管理能力

成功地使用案例教学法,教师在备课,尤其是案例的选择、批改作业等环节上要花费大量的时间,同时计算机学科的时代性和实践性的特点,要求计算机专业教师要不断地更新自己的知识库,结累经验,提高自身的信息素养.如果仅教学步骤清晰,案例的内容也能够表达出来,但是和学生缺乏互动,学生在课堂上缺乏动手实践的机会,结果整堂课就变成了一堂案例讲授课了.

3.案例教学必须与其它教学方法相结合

案例教学法无疑是一种非常好的较先进的教学方法,它在挖掘学生各种潜能上起到了很好的作用,但是应根据实际情况结合其它教学方法,如对基本概念的讲授,还是必不可少的,它具有连贯性,条理清楚.所以,在计算机专业课的案例教学中,要从本门课程的教学目标出发,综合运用各种教学方法,使它们互相结合,更好地完成教学任务.

四、总结

案例教学法是以培养学生的能力为核心的新型教学法,它的一个重要特点就是要求所学知识的可操作性强.这种教学法能够密切联系实际,使学生学以致用,将理论与实际相结合,实用性和可操作性非常突出.在案例教学过程中,学生是教学活动的主体,要形成学生自主学习、合作学习的学习氛围,教师只起引导、启发的作用.案例教学法不但解决了计算机基础课课时少、知识点多、实效差、与实践应用相脱离等问题,而且还充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的计算机应用技能,在教学中起到了非常好的效果.

参考文献

[1]詹自胜.案例教学法在计算机程序设计教学中探索与实践[J].职业教育,2008,（12）

[2]鲁书喜.多媒体技术课程案例教学法探索与实践.计算机教育杂志,2007,（2）

[3]徐红艳.实战式教学在计算机的应用[J].机械职业教育,2004,（9）

[4]杨晓燕.案例驱动的计算机网络课程教学改革探索.计算机教育杂志,2007,（9）

[5]颜谦和,颜珍平.《网页设计与制作》课程运用案例教学法初探.电脑知识与技术学术交流,2007,（5）.

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