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.注重整体规划

教室的扩大,足以使教室容纳更丰富的资源.合理的教室布置应依据教室的空间、教学的内容、学员的特征,对各种教学用具及现代化教学设施进行规划设计,力求最佳的空间安排和有效的使用与布置,从而使“小班教学”的教室真正成为宽敞舒适的学习环境,发挥其整体效益.

2.改变座位编排

过去传统的“秧田式”的固定座位编排主要适合“大班教学”,对于“小班教学”则需要比较灵活的座位编排.将教室内的所有课桌椅都改变为活动式的,根据教学需要随时调整为“马蹄式”、“圆桌式”、“小组围坐式”等样式,满足教员与学员、学员与学员之间的交流和教学需要.

3.展现独特风格

过去的大班课堂往往千篇一律,缺乏个性.而小班人数的减少,完全可以在教室的设计与布置上按教员与学员的兴趣爱好、教学内容、班级成员的组成特色以及实际需要而确定,如政工干部培训可以展现其理论性,参谋培训可以突出其军事性,作战干部培训可以表现其指挥性,文化干部培训可以发挥其艺术性,等等.这样,学员在自己的班级中学习生活,就具有认同感与归属感.同时,具有独特风格的班级布置,在有利于学员创意发挥的同时,更有利于学员个性的发展.

参考文献

[1]和学新.小班化教育的内涵与特征［J］.教育评论,2002,（1）.

[2]朱建英.对小班分组教学的理论探讨［J］.教育实践与研究,2001,（1）.

[3]张寿松.小班化教学的理论探讨与实践操作［J］.教育探索,2002,（9）.

【责任编辑：王红军】

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