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关于助理医师方面论文范文例文,与执业助理医师考试为导向的诊断学和内科学教学改革相关毕业论文格式

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75;到心尖跳动位置,触及瓣膜震颤、心包摩擦感,听到心包摩擦音、心脏杂音；腹部触到肝、脾肿大,听到肠鸣音亢进等近似于真实病人的阳性体征.如果教师在课前先讲解操作方法及技巧,在课中注意把难点分解、化整为零、指导学生循环往复、不厌其烦地训练、重点突破,及时从礼仪、言语举止、操作等方面进行点评、引导,课后及时总结学生存在的问题并及时指正,学生就会从易到难逐步掌握.这定会有利于增强和培养学生的学习兴趣和主动性,增加和训练学生的动手机会与能力；有利于培养学生操作技能的规范性、准确性,提高他们的熟练度,巩固基本知识和基本技能.

2.抓好辅助检查判读实训.教师在学校实训室先进行心电图描记操作示教,并将学校按执业助理医师资格考试内容及题型要求印制的常见心电图图谱发给学生.教师逐一讲解,然后让学生自己反复辨认.X线诊断则由教师通过多媒体讲解精选的常见X线片之后再给学生逐一辨认,反复进行,教师辅导.强化、提高学生对心电图及常见X线片的判读水平.

3.抓好病史采集和病历书写.依托附院或实习、教学医院,从住院患者病例中精选与教学有关的资料和数据编成教学病历作为补充教材,分门别类地作为多次课的教学内容,将临床病历与教科书有机结合.病史采集和病历书写由教师集中培训,学生间相互练习问诊及病历书写,教师逐一修改,反复进行.这样,可使学生更好地掌握较扎实的理论知识,提高语言表达能力,增强分析判断和解决实际问题的能力,更好地适应临床实习的需要,提高毕业后执业助理医师技能考试通过率.

4.做好实习前培训,加强临床诊断和技术操作训练.精心挑选教学水平高、经验丰富和责任心强的实训或带教老师,在实习前1～2周加强学生动手能力的训练.教师强调学生要规范操作,让学生按实训安排的时间和顺序在实训室先观看教师制作的规范的心肺叩听诊、腹部触诊操作视频和心电图图谱、X线片影像,以及CAI课件,然后让学生边看、边练,教师巡逻指导并及时纠正错误之处,反复强化技能操作及心电图、X线片的研读.对教学大纲中不进行理论及实训教学的诊疗技术操作如骨髓穿刺术、胸膜腔穿刺术、腰椎穿刺术、腹腔穿刺术等在实习前加以培训强化,避免实习时没能遇见这类病人而无法进行该类技术操作,致使今后执业助理医师资格考试时丢分.另外,聘请专家到学校培训本校教师或派教师外出参加有关执业助理医师资格考试方面的培训或校际间交流,然后集中这些教师参照执业助理医师资格考试标准,拟定完整的技能考试复习资料,让学生反复学习、训练,以提高技能考试合格率.

5.学校和实习医院狠抓临床实习教学工作.（1）要想赢得患者家属及患者本人支持、配合医学生的临床生产实习工作,学校、医院教师就必须要耐心向患者家属及患者本人做细致的解释、说服工作,让他们知道和理解医学生：只有经过临床实习,从患者身上一步步地去学习、体会和验证书本上的医学知识,继承前人经验并不断探索,才能逐渐掌握医学本领,担任临床诊疗工作,肩负起治病救人的重任.（2）教师要教育学生加强对国家有关法律法规、校纪院规及医疗规范等的学习,使学生做到遵纪守法,增强爱伤意识,树立防范意识,克服虚荣心,脚踏实地,勤学苦练,学习并掌握基本知识、基本理论和基本技能,逐渐提高自身素质.（3）要求带教老师要有高度的责任心,做到高标准、严要求、重原则、多放手、勤指导地开展临床教学工作,时刻提醒学生注意防范差错、纠纷、事故的细节,提高临床教学效果.（4）挑选典型病例,让实习生反复实践,提高临床教学效果.带教老师可选择一些具有胸膜或心包摩擦音、管状呼吸音、干湿性音、心脏杂音等典型阳性体征的患者,将多头听诊器放在患者身上有典型体征的部位,分批次让学生轮流听诊,每批让几位实习生同时听诊,经几个回合后既使学生接触并掌握了相关的阳性体征,又不会影响患者情绪.（五）优化教学方法,提高学生理论水平和分析解决问题的能力

执业助理医师资格考试涉及的基础知识、专业知识、相关知识很广,如果没有掌握扎实的理论知识,就很难通过考试.

1.熟读和深谙教材内容.教师要根据各自临床专长,讲授各自最熟悉的章节,在教学时必须讲透相关内容,让学生明确考试的范围、深度及难度,让学生理解、熟记相关知识点,让学生有目的、有计划地进行学习、复习.为此,教师应根据农村医学专业教学计划与大纲要求,认真研读教材,重视课堂教学的目的性和实用性,对教材中的重点、难点要深入研究,紧紧把握重点、突破难点.同时,教师还应经常阅读、查找学科相关资料,不断更新知识、了解学科新动向,掌握学科前沿知识,并将其补充到教学中.适时地增加新信息,可拓宽学生视野,避免考试时丢分.

2.运用多元化教学方法及手段.（1）教师应鼓励学生课前预习,并给予思路和方法上的指导,学生在预习后发现不懂的问题及时向老师提出,为教师备课提供依据,这样教师上课时就能够做到有的放矢.（2）教师要根据教学章节及内容特点的需要,从多种教学方式方法中恰当地选择较为合适的教学方法及手段进行教学.如采用多媒体课件、视频、录像等教学资源,运用理实一体化教学法、行动导向教学法、PBL教学法、案例教学法、比较式教学法以及查找资料、实验观察、交流讨论等形式,教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法,培养学生应用知识的能力；教会学生发现知识的过程、解决问题的方法.比如,教学中可以采用PBL教学法,采取“先问题,后学习”的方式,能够连贯而完整地把医学知识传授给学生.通过提出问题,激发学生学习兴趣和动力,调动学生的学习主动性,培养学生独立思考、解决问题的能力,从而达到建构知识、形成技能、发展能力的目的,增强教学效果.在教学过程中,学生对发病原因、性质、部位、症状、疼痛时间、加重或缓解的因素等相近的疾病容易混淆,比如冠心病中的心绞痛和心肌梗死,如果按照教材的编排顺序逐个阐述,学生不易记忆也难于接受.对此,可采用比较式教学方法,通过比较,使学生理清思路、强化记忆,同中求异、异中求同,加深理解,强化记忆.讲授某疾病时,巧妙运用案例教学法,通过恰当引用临床病例,并针对病症进行综合分析,得出结论,从而促进学生理论联系临床实际,使学生更好地掌握和提高灵活应用书本知识的能力,并增强教学的趣味性,变教学注入方式为启发式、参与式教学,提高课堂教学效果,有效培养学生分析问题和解决实际问题的能力.

3.授人以渔――教会学生学习方法.（1）教会学生自学的方法.利用诊断学和内科学相关问题引导学生提出各自的看法,培养他们学会自主学习的方法,促进学生自我学习,自主探索.要求学生养成预习的习惯、学会独立思考、学会做笔记.对于简单易懂的内容,安排在讲授之前自学；对于较抽象、难以理解的内容,安排在教师讲授之后让学生自学.总之,教师要根据学生的知识水平、理解能力及教材内容特点,确定学生的自学时机.（2）教会学生熟练使用各种记忆法帮助记忆.教会学生一些常用记忆法如及时记忆法、回忆记忆法、特征记忆法、谐音记忆法、拴住字头或

关于助理医师方面论文范文例文关键词记忆法、形象记忆法、归类记忆法、理解记忆法、重点记忆法、图表记忆法等,对帮助记忆大有好处.比如学生学习时采用口诀记忆法,通过应用顺口押韵、简洁明快的口诀,将零碎的内容有条理地归纳起来,消除机械记忆的刻板与艰辛,形象生动,便于记忆.如讲述心肌梗死的部分定位诊断,我们可以用歌诀：“前壁”V3到V5,I、“L”可有亦可无；加V1、2“广前壁”；“前侧”I、“L”、“5”、“6”、“7”；V1、2、3“前间壁”；“后壁”V8和V7来记忆.（3）教会学生看书复习技巧.看书时采用“4遍法”,即“一看”、“二背”、“三回忆”、“四默写”,即首先全面细致地看,深刻理解其涵义；在理解的基础上背诵关键的重点和知识点（这些有可能出题）；接着提纲挈领地回忆整个学科教学的主要内容,若遇到不能回忆的地方,应列出提纲记录下来,再根据所列提纲去重新看书、强化；最后把上述看、背、回忆的主要内容默写一遍.经过多次的反复刺激、强化,知识就自然而然地牢固掌握了.