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自从课件进入课堂教学,就一直在争论课件与板书谁处于主要地位的问题.课件在辅助教学方面确实有着其它教具所不能比拟的优越性,随着计算机软件和硬件的发展,各地学校都大量装备电脑,课件的编制也越来越简单,在生物教学中的应用也越来越广泛,板书的地位越来越受到课件的挑战.那么,在高中生物教学中如何处理好课件和板书的关系,就成了高中生物教师必需面对的问题.一、高中生物教学中板书与课件所处地位问题高中生物教学中,每个章节的内容要求不同.有些章节要求背诵的较多,灵活变化的知识比较少,就可以用课件上整堂课,这时板书多了反而有点浪费时间.比如讲《减数分裂》这一节,因为减数第一次分裂和减数第二次分裂的过程,是人为划分的,是一个动态变化的过程,而且又存在着精子和卵细胞形成过程的比较,用课件来反映整个动态过程.有些章节内容要求灵活处理,变化较多,课件预设就比较困难,而板书具有很好的灵活性,就得以板书为主,课件起辅助作用.例如讲《光合作用》这一节,笔者觉得这样处理较好,板画光合作用的过程图,在板画时分解光合作用的光反应和暗反应比较过程的条件、场所、原料、物质变化和能量变化,这样学生容易掌握.用课件呈现板书和板画难于表达清楚的光合作用发现过程,前人的实验设计思路以及光合作用的应用,协助板书充实生物课堂,有利于学生接受.因此,不能简单地说板书和课件谁处于主要地位,而是应该根据生物课堂教学的需要来确定板书和课件所起的作用.二、在生物教学中充分利用课件的优势1.课件为生物教学提供了丰富的素材在生物教学设计中我们就要充分利用课件的优势,为生物教学提供必要的知识素材.比如《基因控制蛋白质的合成》这一节内容的处理上,反映生物学知识的抽象性,许多同学由于对抽象的知识没有感性的认识,不知道mRNA怎么出来的?核糖体到底什么样?tRNA又是什么样子?合成蛋白质的氨基酸是怎么搬运的等等,这些问题通过一个动画,学生的所有疑问都消除了.这样就使抽象的知识形象化,这样就便于理解和掌握了.又比如《动物和人体生命活动的调节》一节的教学,板书画出来的是静态的过程,学生很难从静态的过程中理解运动的过程.课件很容易做出动态的效果,接受刺激做出反应的整个过程学生一看就明白,以及兴奋在神经纤维上的传导,用课件反应出电荷的移动方向,是如何形成局部电流?局部电流又是怎样刺激临近的未兴奋部位的?这样学生看了一目了然,很容易接受,变静态为动态,效果显著.高中生物课堂教学中还有很多这样的运用事例.课件中形式多样、图文并茂的、声色俱全的素材可以帮助我们解决许多问题.2.利用课件美观性,提高课堂教学效果课件很美观,能形成强烈的视觉冲击,在人脑中记忆深刻,不容易忘记.比如《光合作用》一节中,光合作用的发现过程中,确定叶绿体是光合作用的场所,用课件展示水绵和好氧细菌的关系,既形象又美观,学生能长时间记忆,进而提高课堂教学效果.在生物课中一些重要的概念、流程图、结论以及重要的生物过程,让学生多看,加深印象,记忆效果会比用板书呈现的好.三、板书在生物教学中不能随意用课件替代在高中生物教学中,教师写板书以便于学生做笔记,掌握其中的重点内容.在板书的过程,学生容易根据教师的教学思路,把握知识结构.比如《生长素的生理作用》一节,教师板画将一株植物水平放置,一段时间后,根和茎是如何生长的,这样造成学生的认知冲突.通过分析曲线,发现生长素既能促进生长,也能抑制生长,这是生长素生理作用的两重性.然后通过分析一条曲线得出同一器官低浓度促进生长,高浓度抑制生长,再分析根、芽、茎三条曲线与生长素浓度的关系得出同一植物不同器官对生长素的敏感程度不同,最后分析双子叶植物和单子叶植物的坐标曲线图得出不同植物对生长素的敏感程度不同.这样知识线索就很明显,学生最后很容易解决根的向地性和茎的背地性,使教学重点和难点不攻自破.教师板书过程是学生理解和记忆知识的过程.板书过程相对用时较多,给学生理解和记忆知识留下一定的时间和空间.学生可以利用板书的时间初步消化学到的知识,理解生物规律,使前后知识联系更加紧密.教师写板书的过程其实也是一个示范的过程.教师漂亮的板书、板画,对学生会产生潜移默化的影响.所以,板书在生物教学中不能随意用课件替代.四、优势组合是需要过程的刚从教的青年教师比较喜欢用课件上课.甚至有人上公开课、评优课几乎全用课件,学生往往在课堂上接受的新鲜刺激太多,而在课堂中无法将注意力集中在知识点上.通常一堂课下来,学生的课本和笔记本上全是一片空白,什么东西也没有留下.即使课堂再精彩

高中生物相关论文范文数据库,学生印象很深刻,总有忘记的一天,这样做短时间里教学效果还不错,时间长了就会发现教学效果不理想了,于是开始尝试将板书和课件结合起来.教过几年学生之后,许多人在用课件的时候就会将灵活性的知识用板书呈现,教学效果自然很好.这其实是教师在教学实践中的一个学习和探索的过程.因此课件+黑板+粉笔的教学方式对学生而言可能效果更好.在教学实践中,利用课件教学的同时,必要时要把板书与之配套使用,互相结合,相辅相成.教师要通过精心的教学设计,选择最合适的教学媒体,课前做好充分的准备,以获得最佳的教学效果.所以不能忽视板书在课堂教学中的重要作用,从而实现板书和课件的优化组合,提高课堂教学效果.（作者单位：江苏省清江中学）

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如何处理板书与课件在高中生物教学中的关系参考属性评定
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