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【摘 要】游戏不但是所有孩子幼儿时期最通常的活动能够方式,同时也是幼儿教学经常在教学活动中应用的教育方式.因此,本文根据现阶段幼儿教学中的游戏教育应用常见问题分析,阐述了游戏教育在幼儿教学中的应用意义以及具体应用策略.
【关 键 词】幼儿；游戏教育；幼儿教学；应用
一、前言
幼儿教学中的游戏教育具体就是指在幼儿教学过程中采取适宜于幼儿的游戏方式,为孩子们营造优良的游戏环境同事视线幼儿教学目标,让幼儿们通过游戏教育所发挥的积极作用,充分享受自由快乐的幼儿教育过程.游戏教育并不是单纯的游戏玩乐,也需要根据教育目标创造真正能够发挥教育作用意义的游戏环境和素材,同时将游戏教育和幼儿教学完美结合为一体,进一步确保幼儿教学目标的实现.
二、现阶段幼儿教学中的游戏教育问题分析
1.教学形式过于呆板
幼儿园的传统教育方式通常都是一个教师对多个幼儿进行面对面的教育,且教师一般都是居于讲台的中心,或者是进行一对一单独接触的形式.因为校园采用的是把教师作为主体来进行教育的模式,太过于突出教师的权威,就会在无形之中让师生之间的距离拉大了.从而导致一些幼儿产生对教师的畏惧心理,使在活动的过程中出现抵触情绪,幼儿也就不会过多的投入心思在活动教育中,也就达不到应有的效果.
2.过度依赖游戏化
在幼儿的实际教学中游戏式的教育模式通常更受幼儿的喜爱,因此在国内很受推广.不过推广这种教育模式虽然起到了很大的作用,但是因为一些教师的盲目推崇,并没有对游戏教育的本质真正的理解,只&
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3.对幼儿的心理感受不够重视
游戏化的教学模式是把服务幼儿作为宗旨的,且娱乐的方面较多,负面的东西较少.不过在实际的教学过程中,大部分教师都过于重视“教”了,虽然对某一游戏情境进行了精心的设计,但忽略了幼儿身体素质以及心理特征的发展需求；对活动进行精心的预设,但没有给幼儿预留自由发展的空间,也会导致在进行游戏教育的过程中幼儿无法体会实际的感受.
三、游戏教育在幼儿教学中的重要意义 ,
1.有利于知识的渗透
在教学过程中运用游戏教学的方式,从而理解掌握教学知识.想让幼儿懂得知识的重要性,应该具备和保持好的学习态度,从客观的角度出发激发幼儿进行学习的兴趣.
2.有利于学习心态的树立 ,
在教学过程中运用游戏教学的方式,可以加强知识的挑战性、益智性以及趣味性.所以,教师应该有效运用课堂游戏,对幼儿的好奇心进行激发,让他们积极主动地参与到游戏活动中去,对游戏中的知识进行探索,从而提高自信心,建立良好的学习态度.
四、幼儿教学中的具体游戏教育策略
1.将游戏作为幼儿园教学的基本内容
第一,把游戏教学渗入到教学活动中.在设置幼儿园的课程中,应该把游戏作为主要内容,保证设置教学的连贯性以及系统性.使游戏教学和教育教学互相结合,从而使幼儿积极参与到学习活动中来.
第二,提供必要的条件在游戏活动中.幼儿园不但作为幼儿游戏活动的场所,还是幼儿接受学习教育的主要场地,所以,幼儿园应该提供一定的条件设施,保证幼儿有充足的游戏活动空间及时间,有效地引导和激励幼儿自觉主动地参与到游戏活动中来,把幼儿自选的游戏以及自主游戏设置为幼儿成长活动中的主要内容.
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第三,把自主游戏和教师引导相结合.在策划每日的活动中,应该精心考虑游戏活动,做到统筹兼顾,尤其应该注意预留空间和时间让幼儿自由活动,从本质上保证幼儿自主选择游戏活动的权利得以实现.不过,在运用这种游戏方式的同时,还应该与教育教学相结合,让游戏活动具备一定的教学作用.幼儿教师还应该适当的指导和帮助幼儿的游戏活动,确保他们在游戏中获得知识和快乐,从而使身心受到启发和促进.
2.将游戏作为幼儿园教育教学的主要方式
把玩和学相结合,让幼儿在玩耍中学习,在学习中玩耍,这也是游戏活动的好处.幼儿通过游戏活动,进行了语言交流、玩具利用以及角色扮演等,使他们在不知不觉中学到了很多知识,掌握了一定的技能技巧,由此可以看出,游戏在幼儿教育中是一种比较容易接受的方式.在进行幼儿园集体的教学过程中,可以巧妙地运用游戏活动,从而加强教学的形象性以及趣味性,这就是教学游戏.在教育教学中游戏活动一般体现在多个方面.从宏观的角度看,这种教学方式与幼儿教学的理念和原则刚好契合,表现出了幼儿教学的直观性以及情境性.从实践的角度看,这种教学方式有效避免了小学式以及成人式的教学手段.把健康教育、思想教育、生活教育以及语言、艺术教育等都有效地结合到了幼儿游戏活动中,以此达到教学形式和内容相统一.从微观的角度看,把游戏活动当作幼儿教学的主要方式,不但能够有效地的促进老师和幼儿之间的关系,体系教师的亲和力,还对增强教学效果有一定的作用.
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3.在幼儿的一日活动中体现游戏
要想体现游戏精神,最好的方法就是把它运用到幼儿的一日活动中去.也正是把游戏精神贯穿到幼儿教育教学中,才能作为整个教育活动过程的灵魂,幼儿园教育不但为给予了儿童一份快乐的童年,整个课程体系也是以呵护童心、保护成长作为文化载体的.从广泛的层面上看,让幼儿想要表达的情感和释放情绪的欲望以及冲动得到满足,给予足够空间让他们进行想象和创造,是保障幼儿在实际教学活动中释放情绪以及体验游戏乐趣的前提和基础.假如没有这个前提和基础,就相当于使儿童的游戏精神感到压抑.
4.利用资源提高幼儿游戏教育教学水平
教育资源作为支撑幼儿教育得以发展的主要内容,它不但含有幼儿园本身具备的资源,还具备家庭以及社会等资源的结合.只有对这些资源进行充分的整合利用,才能给幼儿教育的进步和发展提供一定资源保障.从而使幼儿在游戏过程中与游戏环境更好的结合,把更多的创造空间以及环境创设这些工作留给儿童自由发挥,从而使游戏显得更有深度和广度.同时家长对于游戏活动的认同也是幼儿园提高游戏水平的重要保证.让家人也进入到游戏活动中,参加角色扮演,并承担一部分游戏的指导任务,对幼儿在游戏中的表现进行记录和分析,可以有效地促进游戏的创新.
五、结语
综上所述,游戏不但是幼儿们的主要活动方式,同时也可以作为幼儿教育教学的有效途径,因为游戏教育非常符合幼儿们的身心健康发展.但是幼儿游戏教育应该选择真正适宜于幼儿心理需求和特点需求的游戏活动内容和活动方式,才能让幼儿们在轻松愉悦的游戏教育中学习启蒙知识并且培养良好习惯,实现利用游戏教育促进幼儿健康快乐成长的教育意义.
参考文献：
[1]易兰.幼儿园教学游戏化的思考.东方青年教师（上半月）,2013,9
[2]徐小
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